楊 鵑

（承德石油高等專科學(xué)校，河北 承德067000）

無線傳感網(wǎng)是我校計算機應(yīng)用專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的核心課程，該課程涉及到無線傳感網(wǎng)絡(luò)、zigbee無線通信技術(shù)、嵌入式設(shè)備等多門課程的內(nèi)容。課程面向我校大二的高職學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)和zigbee通信技術(shù)的的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生小型的zigbee無線通信的組網(wǎng)、管理、設(shè)計和開發(fā)調(diào)試的能力，并給學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的深入研究提供基本的理論基礎(chǔ)。

1 教學(xué)的基本情況

本門課程面臨的學(xué)生是單招的大二學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，且大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)甚至連45分鐘的教學(xué)都堅持不下來，這對于我們的教學(xué)工作增加了很大的難度。但是，比較好的方面是學(xué)生比較聰明靈活，他們可能不善于課堂理論教學(xué)，但是較多的同學(xué)對于工程教學(xué)具有比較大的學(xué)習(xí)熱情，這就需要我們在教學(xué)中注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)了解，既適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠適應(yīng)社會的技術(shù)需求。

2 教材的選用

合適的實驗教材是確保實驗教學(xué)質(zhì)量的前提[1]，教材的實用性決定了教學(xué)效果，尤其是我們的學(xué)生基礎(chǔ)理論部分不夠強，需要教材作為輔助教學(xué)的重要手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。目前無線傳感網(wǎng)這門課稱教材大多面向本科專業(yè)，基本以理論教學(xué)為主，這一陳舊的教學(xué)模式不適用與我們的教學(xué)過程，我們所需要是與工程教學(xué)相關(guān)的一對一教學(xué)模式，因而本學(xué)期教材選用上，選用了主要基于無線傳感網(wǎng)技術(shù)的理論和實踐綜合的教材，由于教材局部仍然沒有擺脫理論技術(shù)的通篇講解，所以在實際實驗教學(xué)中，通過對現(xiàn)有的資料和教學(xué)目的的分析，制定了適用于我們學(xué)生的無線傳感網(wǎng)內(nèi)容的講稿，在每節(jié)課結(jié)束前提供學(xué)生下次課的授課講稿。授課講稿改變了以往任務(wù)教學(xué)中由授課任務(wù)-知識點-實施步驟-總結(jié)的傳統(tǒng)模式，推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)獨立思考能力[2]。授課講稿的基礎(chǔ)理論部分做到詳細、有針對性、簡單易懂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。針對于每節(jié)課的基礎(chǔ)理論部分，制定教學(xué)任務(wù)，任務(wù)和操作由學(xué)生自主選擇，難度由學(xué)生自己掌握，發(fā)揮學(xué)生的深入研究探索創(chuàng)新的潛質(zhì)。

表1 無線傳感網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容

3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的組織上，采用基礎(chǔ)-實踐的方式進行，按照階梯化的教學(xué)難度進行階段性、模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)劃分，將教學(xué)內(nèi)容劃分為4個模塊：無線傳感網(wǎng)絡(luò)與無線通信技術(shù)、zigbee協(xié)議基本原理、zigbee實踐教學(xué)和zigbee綜合系統(tǒng)設(shè)計。具體教學(xué)內(nèi)容的劃分如表1所示。

4 教學(xué)研究

本門課程的教學(xué)方式采用混合式的學(xué)習(xí)方式，運用多種教學(xué)方法和手段解決教學(xué)中所遇到的問題，預(yù)期提高教學(xué)效果。

4.1 教學(xué)手段

為了能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，在項目教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，這就需要在整個的課堂教學(xué)中，教師在實驗基地加強課堂的互動，除了要聽到學(xué)生的回答外，還要注意學(xué)生的表情，每講完一個小步驟，就要保證收到學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的操作和掌握情況及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和思路，在遇到學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)不理解時，放慢教學(xué)的進度，通過引導(dǎo)和示范的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握應(yīng)有的知識。

教學(xué)過程中還經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沉迷于玩手機，在最初的教學(xué)過程中，時有發(fā)現(xiàn)上課有用手機看視頻聊天打游戲的同學(xué)，對于此類同學(xué)在教學(xué)過程中除了要制止不學(xué)習(xí)的行為外，還要注意對學(xué)生的溝通引導(dǎo)工作，采用“增加5分鐘的方法”，就是當(dāng)上課時不想聽課想要玩手機時，強迫自己再等待5分鐘，先認真聽講，由于在教學(xué)任務(wù)中階段性布置一些小任務(wù)要求學(xué)生必須完成，5分鐘后通常就需要學(xué)生動手操作，一定層度上減少了學(xué)生不聽課的問題。

課下，與學(xué)生之間多交流，與他們談想法、談生活、談學(xué)習(xí)，除了了解了學(xué)生的心態(tài)外，還有重要的一點就是思想的引導(dǎo)，以聊天的手段樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣也有助于學(xué)生上課聽講的情況。

4.2 教學(xué)方法

本門課程的內(nèi)容涉及到理論和實踐相結(jié)合的內(nèi)容，因而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不容易獲得較好的教學(xué)效果，因而為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，需采用多種教學(xué)方式以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，采用網(wǎng)絡(luò)分析軟件模擬協(xié)議的工作原理。無線數(shù)據(jù)傳輸部分采用數(shù)據(jù)包捕獲軟件來進行過程說明。基礎(chǔ)硬件教學(xué)采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在解決任務(wù)的同時掌握基礎(chǔ)硬件程序的編寫。綜合設(shè)計部分以案例教學(xué)法為主，在復(fù)習(xí)前面講解的知識點后，啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計，通過知識點的靈活運用達到系統(tǒng)設(shè)計的目的，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計的能力。

5 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如火如荼的研究，使得無線網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾栽谂囵B(yǎng)計劃中彰顯出來，如何面向在高職院校的學(xué)生開展本門課程的教學(xué)目前還處于摸索階段。面對著教學(xué)中所凸顯出來的問題，教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)的目標機動靈活的調(diào)整著授課的方式方法，拓展教育手段，運用多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

［1］盧航,陸文琴.提高實驗教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從實驗教材改革做起[J].實驗技術(shù)與管理,2008,25(2):151-153.

［2］神明衛(wèi),涂澄海,何勇,等.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實踐中的問題思考[J].實驗技術(shù)與管理,2008,25(7):133-135.