李文娟

無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214081

高校運動會是高校體育工作的重要組成部分，長期以來，高校運動會的模式以田徑項目為主，弱化了強身健體的功能，娛樂性和趣味性未能得到重視和發(fā)揮，因此，高校運動會的改革勢在必行。本文主要從無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院以體育嘉年華取代田徑運動會的具體實施措施和效果展開闡述，使學(xué)生能最大化的參與到校園體育活動中來，做到全員參與，以促進校園體育文化的內(nèi)涵建設(shè)。

一、高校運動會現(xiàn)狀分析

高校運動會設(shè)置的項目，大多數(shù)是以常規(guī)田徑項目為主，缺乏趣味性的集體項目，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高；競賽規(guī)程限制了參賽人數(shù)；積分方式主要以田徑比賽成績評出團體總分，挫傷了學(xué)生參與的積極性。

二、體育嘉年華的具體措施

南洋學(xué)院堅持以“健康第一、快樂體育、終身體育”為校運會改革的指導(dǎo)思想；以關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康為出發(fā)點，進行運動會的改革，在校運會中更多的設(shè)立大學(xué)生喜歡的趣味性、娛樂性和群眾性的項目，使運動會真正成為學(xué)生積極參與的體育盛會。學(xué)院自2012年開始將原來每年秋季召開的田徑運動會用體育嘉年華取代，并將團體總分的概念擴大化，即嘉年華總分制；將比賽項目分段、分地、分時進行；運動會當(dāng)天主要進行決賽并將所有比賽的成績匯總加分，按照此積分排名，使原來的田徑團體總分變成一個綜合項目的總分。

1.運動會形式和積分方式的改革

體育嘉年華的積分主要分為4部分 （見表1），第一部分各系部自行組織的比賽根據(jù)參加的人數(shù)加分，但要有體育教研室指定的負責(zé)人指導(dǎo)、監(jiān)督，并保留資料（如：方案、照片、成績匯總表等）。第二部分院級比賽由體育教研室牽頭組織各項比賽，分單項或團體項目；單項取前六名為本系部加分；團體項目以系為單位報名，取前三名加分。第三部分院田徑運動會，各院系舉行小型運動會后提供決賽名單，體育教研室根據(jù)成績篩選確定決賽名單、編排秩序冊，體育嘉年華當(dāng)天進行田徑項目的總決賽，并按照積分辦法加分。第四部分參加省市級的比賽，學(xué)生所取得的名次給學(xué)生所在系部加分。

表1 南洋學(xué)院體育嘉年華積分獎勵方法

2.運動會項目的改革

從表2中可以看出，嘉年華項目的設(shè)置比以往運動會項目的設(shè)置更具有代表性、集體性和娛樂性，學(xué)生可以有選擇地參加比賽，參與的人數(shù)明顯增多，真正體現(xiàn)了“全民健身”、“人人參與”的高校運動會宗旨。

表2 南洋學(xué)院校運會項目改革前后對比

3.運動會開、閉幕式的改革

在開幕式和閉幕式上提供充足的時間和場地，由各院系根據(jù)自身的特點設(shè)計入場形式，例如：汽車學(xué)院將教學(xué)用車包裝成花車開到跑道上，以及當(dāng)前流行的時尚運動表演，使體育活動的魅力得以展現(xiàn)，豐富了開幕式的內(nèi)容，也提升了全院師生對嘉年華的關(guān)注度。閉幕式以輕松、歡快的形式進行，在篝火晚會中結(jié)束。

三、體育嘉年華的效果

1.活動經(jīng)常，氛圍濃厚

體育嘉年華將比賽項目分模塊化進行，除了項目的設(shè)置能吸引更多的學(xué)生參與外，把項目分割到各院系，他們根據(jù)各自實際情況做好計劃，由體育教研室統(tǒng)籌安排，既能調(diào)動各院系的積極性，又能使比賽有序進行，做到了“周周有活動，月月有比賽”，營造出濃厚的體育氛圍，極大的豐富了校園體育文化。

對學(xué)院學(xué)生參加改革前后高校運動會的態(tài)度調(diào)查表（表3）顯示，有87.6%的大學(xué)生認為體育嘉年華不只是體育特長生的事情，改革后的體育嘉年華模式使學(xué)生的參賽意愿增強，范圍增大。

表3 南洋學(xué)院學(xué)生對改革前后運動會態(tài)度調(diào)查表

2.競賽項目，百花齊放

除了校級比賽的項目增添外，各院系小比賽項目也是百花齊放，例如：象棋比賽、圍棋比賽、打撲克牌比賽、釣魚比賽等。這些項目的開展有力地補充了體育嘉年華的比賽項目，使體育嘉年華更絢麗多彩。

3.學(xué)生能力，得到發(fā)揮

體育嘉年華是一個大的模式，是一個大整體，分小塊來實施，是讓更多的學(xué)生參與其中，他們不論作為參賽者、觀眾亦或組織者都已融入體育嘉年華模式的大熔爐里，這種模式更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理、組織協(xié)調(diào)、分工合作、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

4.課程改革，互惠互利

南洋學(xué)院自2009年開始將體育教學(xué)改革為體育俱樂部制，體育嘉年華各項目的開展對俱樂部的教學(xué)有著極大的促進作用，兩者相輔相成，互惠互利，相互促進，為學(xué)院俱樂部制的完善和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

體育嘉年華項目的設(shè)置融健身性、趣味性、競爭性、知識性和教育性于一體，通過積分方式的擴大化，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了終身體育意識，豐富了校園體育文化，也為兄弟院校的運動會改革提供借鑒和參考。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育嘉年華的改革與發(fā)展，在物質(zhì)保障方面加大力度，從根本上體現(xiàn)出體育嘉年華的優(yōu)勢和功能。

[1]郭靜，吳玉華，蘭師文．新課標(biāo)背景下高校運動會改革實踐研究[J]．貴州體育科技，2010，（9）：61-65．

[2]王冬．淺析高校運動會的發(fā)展趨勢[J]．大觀周刊，2012，（18）：193．

[3]張育民．關(guān)于高校運動會改革的思考[J]．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2004，（8）：43-44．