齊敬席

摘 要：解決跨文化旅游人才匱乏的問(wèn)題需要通過(guò)遠(yuǎn)程教育大力發(fā)展旅游英語(yǔ)教育。MOOC的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念完全符合遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和旅游英語(yǔ)的教學(xué)性質(zhì)。遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)教學(xué)以信息技術(shù)為支撐，整合共享MOOC優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能在MOOC大潮中更好的促進(jìn)遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：MOOC ? 遠(yuǎn)程教育 ? ?旅游英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0128-01

大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Course，簡(jiǎn)稱MOOC）從2012 年開始風(fēng)靡全球教育界。美國(guó)部分頂尖高校率先吃螃蟹，開始合作建立開放學(xué)習(xí)平臺(tái)。伴隨著商業(yè)機(jī)構(gòu)與大量風(fēng)險(xiǎn)投資的注入， MOOC不斷擴(kuò)大社會(huì)影響。

我國(guó)當(dāng)前正大力發(fā)展旅游業(yè)，涉外旅游業(yè)發(fā)展迅速，另一方面涉外旅游人才相對(duì)匱乏。要改變現(xiàn)狀，必須尋找出適合利用靈活時(shí)間培養(yǎng)大量涉外旅游英語(yǔ)人才的辦法。遠(yuǎn)程教育能夠利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段靈活地培養(yǎng)人才。

遠(yuǎn)程教育學(xué)生大都有全職工作，只能利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)，獨(dú)自上網(wǎng)學(xué)習(xí)比較枯燥，只有采取權(quán)威、靈活、互動(dòng)的方式才能有效的調(diào)動(dòng)起他們積極性，實(shí)現(xiàn)旅游英語(yǔ)培養(yǎng)涉外旅游中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的。

MOOC（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念完全符合遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和旅游英語(yǔ)的教學(xué)性質(zhì)，這決定了MOOC會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1 MOOC的特點(diǎn)符合遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)

1.1 開放性和靈活性

MOOC課程具有開放性，靈活性，能夠適應(yīng)利用帶團(tuán)的空閑時(shí)間學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教旅游英語(yǔ)在職學(xué)生。

MOOC對(duì)教育變革的主要影響就在于它所傳遞的信息社會(huì)的一個(gè)基本理念： 任何人、在任何地方、在任何時(shí)候可以學(xué)到任何知識(shí)。MOOC能夠在靈活的時(shí)間和不限地點(diǎn)提供學(xué)習(xí)服務(wù)。MOOC的這一特點(diǎn)符合遠(yuǎn)教旅游英語(yǔ)學(xué)生的特點(diǎn)，旅游從業(yè)者時(shí)間零碎，整天陪著旅行團(tuán)到處參觀游覽，可以在帶團(tuán)的休息時(shí)間學(xué)習(xí)小的一段視頻或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。MOOC可以為導(dǎo)游們提供兩大便利：一是突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制;二是可以利用手機(jī)等隨時(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，包含很多的小段視頻。

小段視頻能增強(qiáng)了旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性。MOOC的突出特點(diǎn)就是以小段視頻為主傳授名校名師的教學(xué)內(nèi)容，以即時(shí)測(cè)試與反饋促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，并基于大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)。[1]

1.2 權(quán)威性

MOOC課程由世界范圍內(nèi)的名校名師主講，極具權(quán)威性，能夠吸引獨(dú)自上網(wǎng)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)教旅游英語(yǔ)在職學(xué)生。旅游從業(yè)者見多識(shí)廣，只有權(quán)威專家的名師名講才能吸引他們積極參與。

在MOOC上開課的學(xué)校都是名校，授課教師都是名師，“名校+名師+名課”效應(yīng)更加能吸引學(xué)習(xí)者。[2]當(dāng)前MOOC課程吸引了世界范圍內(nèi)知名高校的著名專家學(xué)者參與。他們精心選擇課程知識(shí)的核心內(nèi)容或?qū)ｎ}，利用最新科技將視頻等學(xué)習(xí)發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者選擇。

1.3 互動(dòng)性和實(shí)用性

在線學(xué)習(xí)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)誕生而存在，但學(xué)習(xí)效率不高、魅力不夠，遠(yuǎn)程教育不能很好的吸引學(xué)習(xí)者一直是問(wèn)題。MOOC吸引了大量在線學(xué)習(xí)者，這些學(xué)生學(xué)完了課程并活躍于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中組成學(xué)習(xí)共同體互動(dòng)交流、互幫互助。

MOOC注重互動(dòng)性，例如在線討論小組、Wiki協(xié)作、過(guò)程性評(píng)價(jià)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)等。MOOC和遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)都注重小組學(xué)習(xí)和同伴協(xié)作。MOOC教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者組建學(xué)習(xí)小組，協(xié)作完成課程學(xué)習(xí)，除了教師的指導(dǎo)，同伴之間也相互提供支持和幫助。同伴更可能為那些需要幫助的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)上的外在支持，如鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、勵(lì)志等。小組學(xué)習(xí)中還有學(xué)習(xí)者之間的互教和討論，會(huì)拓寬廣度并更有準(zhǔn)對(duì)性。廣大旅游英語(yǔ)在職學(xué)習(xí)者常會(huì)帶團(tuán)到天涯海角，碰到的問(wèn)題千差萬(wàn)別，同伴協(xié)作更具有針對(duì)性，更有效果。

2 MOOC和遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)都基于相同的理論

2.1 MOOC和遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)都基于聯(lián)通主義理論

MOOC是一種基于聯(lián)通主義理論而建立的課程模式。聯(lián)通主義認(rèn)為知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)結(jié)的，個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將個(gè)人知識(shí)結(jié)合成網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)被編入各種組織和機(jī)構(gòu)，反過(guò)來(lái)，組織和機(jī)構(gòu)的知識(shí)又被回饋給個(gè)人。MOOC學(xué)習(xí)過(guò)程免費(fèi)并且沒(méi)有學(xué)習(xí)者人數(shù)的限制，因此擁有大量參與者，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，MOOC實(shí)現(xiàn)了開放環(huán)境中的聯(lián)通式學(xué)習(xí)。MOOC下的聯(lián)通式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的重要性以及學(xué)習(xí)資源的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為“學(xué)習(xí)和知識(shí)蘊(yùn)含在不同的觀點(diǎn)中”。[3]

旅游英語(yǔ)教學(xué)旨在促進(jìn)英語(yǔ)在旅游工作中的應(yīng)用。旅游知識(shí)保羅萬(wàn)象，必須將所學(xué)到的核心知識(shí)和其他需要的知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)結(jié)在一起，才能在工作中服務(wù)好各行各業(yè)不同背景的旅游者。

2.2 MOOC和遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)都基于“以學(xué)生為中心”理念

MOOC“以學(xué)生為中心”理論源于美國(guó)杜威的教育理念，“以學(xué)生為中心”和遠(yuǎn)程教育“遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)”的理念是一脈相承的，“以學(xué)生為中心”也是遠(yuǎn)程教育教學(xué)的思想基礎(chǔ)。

MOOC“以學(xué)生為中心”理念還體現(xiàn)在教師表演式教學(xué)視頻中，基于指導(dǎo)性會(huì)談的設(shè)計(jì)方式顛覆了傳統(tǒng)意義刻板講課錄像。會(huì)話式的資源設(shè)計(jì)、適合人專注學(xué)習(xí)的6～12 min視頻、簡(jiǎn)單便捷的師生交互、多樣化評(píng)價(jià)方式都以學(xué)生為中心。

遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)注重旅游實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，一切為在職學(xué)生的實(shí)際工作服務(wù)，也是充分的基于“以學(xué)生為中心”理念。因?yàn)閷W(xué)生導(dǎo)游實(shí)踐才有了旅游英語(yǔ)教學(xué)存在意義。MOOC和遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)都基于“以學(xué)生為中心”理念決定了兩者有充分的協(xié)作基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

MOOC興起對(duì)于遠(yuǎn)程旅游英語(yǔ)教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響，不僅改變遠(yuǎn)程受教育者學(xué)習(xí)行為，更能變革遠(yuǎn)程教育理念和教學(xué)觀念。MOOC課程的開放性和靈活性，能夠適應(yīng)空閑時(shí)間學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)教旅游英語(yǔ)學(xué)生;它的權(quán)威性，名校名師主講，能吸引學(xué)生;它的互動(dòng)性和實(shí)用性，能促進(jìn)在線互幫互助、隨時(shí)探討和學(xué)以致用。MOOC某種角度上突破了以往遠(yuǎn)程教育的弊端，能促進(jìn)遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)的教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)教學(xué)以信息技術(shù)為支撐，整合共享MOOC優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能在MOOC大潮中更好的促進(jìn)遠(yuǎn)程教育旅游英語(yǔ)教學(xué)，高效率培養(yǎng)出大量涉外旅游人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪瑞林.MOOCs辨析與在線教育發(fā)展——訪清華大學(xué)教育研究院教授委員會(huì)副主任程建鋼[N].中國(guó)教育報(bào)， 2014-01-04.

[2] 姚媛，韓錫斌，劉英群，等.MOOCs與遠(yuǎn)程教育運(yùn)行機(jī)制的比較研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：3-10.

[3] 孫立會(huì).開放教育基本特征的變遷——兼議MOOC之本源性問(wèn)題[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（2）：30-38.endprint