曹艷

摘 要：為了提升當(dāng)下高中生的音樂(lè)素質(zhì)，抓住當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的特性是非常必要的。從而選擇最適合當(dāng)下教育環(huán)境的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)體系的優(yōu)化，保證對(duì)音樂(lè)教學(xué)資源的積極開(kāi)發(fā)及其挖掘，有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用能力及其素質(zhì)的提升，這就需要教師把握好音樂(lè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，做好循序漸進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)這兩個(gè)模塊，讓音樂(lè)課真正引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：流行因素 ?總結(jié) ?音樂(lè)課堂 ?教學(xué)效益 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0116-01

1 高中音樂(lè)課堂需要跟得上時(shí)代

高中音樂(lè)教材涉及的題材內(nèi)容是非常廣泛的，比如有時(shí)代風(fēng)格、民族風(fēng)格、個(gè)人風(fēng)格等形式。這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知上的復(fù)雜化。會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容很多，從而心中產(chǎn)生退堂鼓。這種情況是非常常見(jiàn)的，從素質(zhì)教學(xué)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞教材的確需要學(xué)生掌握一些必要的知識(shí)，這就需要教師注重循序漸進(jìn)的教學(xué)，抓住學(xué)生興趣教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，這更涉及到學(xué)生的音樂(lè)興趣挖掘問(wèn)題。

循序漸進(jìn)教學(xué)法就是按照學(xué)生的自身特點(diǎn)因才施教，與時(shí)俱進(jìn)就是抓住當(dāng)下音樂(lè)欣賞的主流方面，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)生。比如高中生階段是男女的青少年階段，這個(gè)階段的男女都喜歡流行音樂(lè)，利用流行音樂(lè)串聯(lián)其他音樂(lè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)，這就需要教師進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)觀念的更新，進(jìn)行流行性、針對(duì)性音樂(lè)作品的引入，保證課堂教學(xué)效益的提升。

2 高中音樂(lè)課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)與與時(shí)俱進(jìn)

2.1 按照學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)

在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要保證按照學(xué)生的自身?xiàng)l件進(jìn)行教學(xué)。這都需要教師保證高中音樂(lè)鑒賞課堂體系的健全，保證各個(gè)不同題材的音樂(lè)鑒賞方面的協(xié)調(diào)及其循序漸進(jìn)。在該模塊中，教師要避免循序漸進(jìn)的太過(guò)深入，這是為了避免拖沓課堂音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度，也避免教學(xué)內(nèi)容的狹窄。教師要針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行教學(xué)，這主要是針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。這就是包握住學(xué)生的音樂(lè)興趣點(diǎn)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难普T，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。比如在民族風(fēng)格《酒歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)類似曲目音樂(lè)的鑒賞，讓學(xué)生明確酒歌題材音樂(lè)的運(yùn)作旋律，比如在上課前播放《九月九的酒》，讓學(xué)生通過(guò)具體曲目音樂(lè)的欣賞，明確該類型音樂(lè)的運(yùn)作旋律。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行民族音樂(lè)的比較，教師也可以進(jìn)行國(guó)外國(guó)家的風(fēng)俗音樂(lè)歌曲鑒賞，比如美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)流派的曲目。再針對(duì)歌曲的具體演奏形式，讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，保證學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)作品的串聯(lián)，讓學(xué)生更加深刻的了解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。比如在合奏《馬刀舞》曲目鑒賞中，為了讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系。教師可以進(jìn)行當(dāng)下熱點(diǎn)音樂(lè)作品的播放，比如《小蘋果》，講述筷子兄弟的歌曲與舞蹈之間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行該兩種音樂(lè)異同點(diǎn)的比較，讓學(xué)生總結(jié)這兩種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，從而了解到音樂(lè)與舞蹈這兩個(gè)方面的聯(lián)系，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)某绷饕恍?，也就是跟“潮”，什么是潮一些，就是換湯不換藥，古今結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。比如在教授音樂(lè)與舞蹈的聯(lián)系時(shí)，教師可以進(jìn)行民族舞蹈與現(xiàn)代歌曲的結(jié)合。比如《飛天仙子》的舞蹈，可以配上學(xué)生所喜歡的流行音樂(lè)，比如《no body》，通過(guò)對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的現(xiàn)代音樂(lè)的引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)模塊。通過(guò)筆者長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐，這種模式有利于學(xué)生音樂(lè)應(yīng)用素質(zhì)的提升。所謂的與時(shí)俱進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)，是很簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，無(wú)非是把重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，把重點(diǎn)放在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境上、放在當(dāng)下的社會(huì)音樂(lè)聚集熱點(diǎn)上，保證學(xué)生對(duì)喜聞樂(lè)見(jiàn)作品的欣賞，進(jìn)而保證其相關(guān)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)法需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的穿插，穿插的目的是方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這就需要教師針對(duì)實(shí)際的教學(xué)課堂內(nèi)容，保證課時(shí)、章節(jié)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)程序的串聯(lián)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其音樂(lè)鑒賞素質(zhì)的提升。

2.2 學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提升的幾個(gè)方法

為了保證學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升，教師需要注重與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，也就是結(jié)合當(dāng)下的流行音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，保證不同教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入，保證其音樂(lè)鑒賞視野的提升，能夠從不同的分析角度進(jìn)行音樂(lè)作品的鑒賞，保證對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用。這就需要注重幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如教師上課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，這需要教師進(jìn)行引導(dǎo)工作的深入，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行不同音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的合理串聯(lián)，保證一步一個(gè)腳印，要以引起學(xué)生的興趣為主要切入點(diǎn)。比如在《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)鑒賞課堂上，教師也可以播放當(dāng)下比較流行的音樂(lè)作為背景，比如播放《浮夸》的MV，配合該節(jié)課的主體，更加提升課堂的教學(xué)范圍。

又如在貝多芬鋼琴曲教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的古典音樂(lè)知識(shí)，教師可以串聯(lián)一些當(dāng)下的流行歌曲，比如周杰倫的《菊花臺(tái)》，鋼琴版的菊花臺(tái)與貝多芬的鋼琴曲都有相似的音樂(lè)韻味。這樣可以根據(jù)不同作品相似的突破點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)現(xiàn)熟悉的音樂(lè)作品，去學(xué)習(xí)以前的作品，非常有利于學(xué)生進(jìn)行古典音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用素質(zhì)。這種與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)法可以適應(yīng)于很多的音樂(lè)教學(xué)模塊，比如音樂(lè)與詩(shī)歌的教學(xué)，這就需要教師把握好與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)奏，保證音樂(lè)教學(xué)主題的突出，保證教學(xué)方法與當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合，保證教學(xué)效果的提升。通過(guò)諸如此類的流行音樂(lè)輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂(lè)作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

為了有效提升高中生的音樂(lè)應(yīng)用素質(zhì)，教師有必要實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)法與與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)法的結(jié)合，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證高中音樂(lè)課堂教學(xué)效益的提高。

參考文獻(xiàn)

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