尹見平

（江蘇省武進職業(yè)教育中心校,江蘇 常州 213164）

《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

尹見平

（江蘇省武進職業(yè)教育中心校,江蘇 常州 213164）

《車工工藝與技能訓(xùn)練》是機械加工專業(yè)中非常重要的專業(yè)理論課，此課程是將生產(chǎn)實踐中的科學(xué)技術(shù)及成功經(jīng)驗相結(jié)合的專業(yè)性理論課程，是經(jīng)過嚴密的篩選、歸納、提煉、論證、組織及生化而成的系統(tǒng)理論。而偏理論性的課程往往不能較好的吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如何在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是中職教師應(yīng)該深思的問題。本文即提出了如何在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的辦法。

車工工藝與技能訓(xùn)練；發(fā)散思維；中職

心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力是人的素質(zhì)和創(chuàng)造力的組成部分。而中職教育的目的便是培養(yǎng)高素質(zhì)且具有創(chuàng)業(yè)能力的人才。故，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是十分有必要的?！盾嚬すに嚺c技能訓(xùn)練》這門課程內(nèi)容涵蓋廣，知識面廣，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師教授也有一定的難度，在這樣的前提下，此課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是很值得研究的。本文即從多方面研究在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1 應(yīng)用豐富多彩的社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)好一切事物的前提，有學(xué)習(xí)興趣才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)認為學(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界，渴望獲得科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊眼界。教育學(xué)認為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。因此，在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有強烈的學(xué)習(xí)興趣后，再培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維的動力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

實際上，許多剛接觸《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)的學(xué)生對機械設(shè)備的認知幾乎為零，這使得學(xué)生對專業(yè)擁有濃厚的好奇心，這時的好奇心即是學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)，是學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生的潛在學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期還迫切希望了解所學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實用性，這是專業(yè)特有的吸引力，可以以此激發(fā)學(xué)生興趣。

在實際的《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中，教師除了向?qū)W生介紹課程的理論知識外，更重要的是應(yīng)用豐富多彩的社會環(huán)境組織學(xué)生實際接觸工廠，在實際接觸中了解生產(chǎn)工藝過程，認識大量機械設(shè)備，初步認識工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的過程。此方式不僅讓學(xué)生們對課程知識有了大致的認識，還促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使之更好的學(xué)習(xí)此門課程。

2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，采用合理的教學(xué)方式

發(fā)散思維能力是學(xué)生創(chuàng)造力的重要組成成分，而創(chuàng)造力是環(huán)境影響而激發(fā)出的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也應(yīng)該在環(huán)境上下功夫，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，必須由教師主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)，努力營造寬松的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的所思所想，客觀評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。課堂氣氛輕松而富有活力，更能促使學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在課堂教學(xué)中，教師要努力營造民主、和諧、思維活躍、互動良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生敢表達、敢質(zhì)疑，在師生的良好配合中調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和自主性。

還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方式。比如講解車床的結(jié)構(gòu)和主要部件的作用這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生到實際操作室中直觀的感受這些抽象的教學(xué)內(nèi)容，再通過學(xué)生的直接接觸和教師的講解、操作中，使加深學(xué)生對這方面知識的理解和記憶。這在教學(xué)方式為現(xiàn)場直觀教學(xué)法，是將實際事物與理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式，此教學(xué)方式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還提高了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。而在講解“車刀”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容做成生動形象的幻燈片，再結(jié)合圖片、音響、視頻等幫助學(xué)生理解“車刀”內(nèi)容。此教學(xué)方式即多媒體教學(xué)方式，此方式通過多媒體，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，提高了教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。運用實驗加強直觀性教學(xué)的情景教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生親自動手操作，給學(xué)生難忘的場景印象，而且使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加強對知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)散思維訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容直接可以影響學(xué)生的思維活動，不同的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生不同的思維活動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，例如提出問題讓學(xué)生解決，提供學(xué)生發(fā)散思維的機會。在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中講解圓錐工件的質(zhì)量分析時，就可提出如果圓錐錐度不正確，應(yīng)如何解決的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合資料，解決問題。此種鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的方法不僅給學(xué)生提供了發(fā)展思維的機會，使學(xué)生多方面、多角度認識事物和解決問題，而且促使學(xué)生多思考、多學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

4 適時鼓勵與表揚

教師對學(xué)生進行適時的鼓勵與表揚是十分有必要的，在課堂教學(xué)活動中鼓勵與表揚是強化學(xué)生的適當(dāng)行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有積極作用。教師肯定學(xué)生，可以促使學(xué)生更加努力、更加奮發(fā)，教師的鼓勵與表揚是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的動力。在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中，學(xué)生能夠提出問題、解決問題或在其他方面表現(xiàn)出創(chuàng)新能力及發(fā)散思維，教師就應(yīng)及時鼓勵、表揚，使學(xué)生繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造力及發(fā)散思維。

5 總結(jié)

總而言之，在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取適合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)好這門課程。不僅如此，教師還要利用豐富多彩的社會環(huán)境，讓學(xué)生多接觸、多實踐、多操作，使之成為具有高素質(zhì)及創(chuàng)造了的人才。教師還要善于分析教學(xué)效果，從中吸取經(jīng)驗和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

[1]李秀麗.《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)法探究[J].科學(xué)時代(上半月),2011(06):34-36.

[2]馮濤.在《車工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)中的一些體會[J].科職業(yè),2011(29):74-75.

[3]曾華佳.《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維[J].廣東教育（職教版）,2013(05):12-13.

尹見平（1970—），從事職業(yè)學(xué)校車工技能訓(xùn)練教育教學(xué)工作。