莊宗蒜

所謂的數(shù)學(xué)其實就是對數(shù)字不斷變化形式的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)算術(shù)和空間基礎(chǔ)知識，并為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)生所處的年齡段決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。數(shù)學(xué)課遠遠比不上語文課的生動有趣，也沒有豐富的感情變化，有的只是數(shù)字的不斷重復(fù)，這樣難免會讓學(xué)生感到枯燥、乏味甚至失去學(xué)習(xí)興趣。那么如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿“興趣”呢？關(guān)鍵就是要讓他們在課堂上積極學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面我就根據(jù)這幾年來的教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

俗話說：萬事開頭難。學(xué)習(xí)也一樣，如果導(dǎo)入能把學(xué)生吸引住，那么學(xué)生就會積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)起來也會很輕松。因此課前老師就必須創(chuàng)設(shè)情境，用故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎、游戲、設(shè)疑等方式導(dǎo)入。如：在學(xué)習(xí)“比例尺”時，我用了腦筋急轉(zhuǎn)彎（笑笑從北京到沈陽坐火車用了7個小時，而一只螞蟻只用了15秒，你知道這是怎么回事嗎？），使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著我又用游戲設(shè)疑，（通過畫線段比賽，但“1米”畫不下時怎么辦？），進一步激發(fā)了他們的求知欲，這樣就為整節(jié)課達到好的教學(xué)效果做好了鋪墊。

二、運用現(xiàn)代手段，增加數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的各種感官刺激

利用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識分解成直觀形象的元素，對學(xué)生進行視覺、聽覺等感官刺激，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？茖W(xué)使用多媒體輔助教學(xué)的好處：生動、形象、高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；方便教師的教學(xué)設(shè)計，更易突出重點、突破難點，進而強化教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，教師及時給予鼓勵

每當(dāng)學(xué)習(xí)新課時，如：在教用比例知識解決問題時，教師新授課后，請一些學(xué)生用自己的語言分析講解一遍例題，教師及時給予表揚，說“你上課很專心，學(xué)得太棒了”等。這樣不僅學(xué)生對例題加強了鞏固，而且給那些不認真聽講的學(xué)生敲了警鐘，他們也會豎起耳朵認真聽講，因為每個學(xué)生都很想得到老師的表揚。這就起到了旁敲側(cè)擊的作用，自然而然，聽課效率也就提高了。

四、讓學(xué)生互幫互助

在學(xué)習(xí)新課時，通常在教完時，我會留一些時間，讓學(xué)生互相交流，把自己對新知識的理解與同伴交流，這是鞏固新課的一個環(huán)節(jié)，同時也是對學(xué)困生的提高。一般學(xué)困生在教師講解一遍后并不能完全理解，這時，同學(xué)又分析一遍，就能使學(xué)生較清楚地理解并掌握新知識。

五、樹立多元化的教育價值觀

教師如果把學(xué)習(xí)焦點放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，那就是在教導(dǎo)孩子，你做的所有學(xué)習(xí)都是為了取得這些外在的肯定。如果老師能教學(xué)生把學(xué)習(xí)焦點放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會截然不同。其中的差別，在于孩子不跟別人比，只跟自己比，多學(xué)了一些知識，自己就有所進步，當(dāng)然值得高興。如此一來，就可以從獲得知識中得到很大的滿足感和成就感。孩子的學(xué)習(xí)動機被扼殺的原因之一，是家長和老師認為，只有在學(xué)校考試成績良好，將來才會有出息。因此對孩子的學(xué)習(xí)成績過分在意，造成孩子壓力過大。如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨！”，而正面積極的念頭則應(yīng)是“我這一次沒考好……”；成績沒有其他同學(xué)好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明”，而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我還沒找到最有效學(xué)習(xí)這門知識的方式?！币龑?dǎo)孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時，負面消極的想法會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭則會讓人擁有極強的抗壓及抗挫折能力。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師應(yīng)該幫助他學(xué)會做樂觀正面的歸因，使他們始終保持對學(xué)習(xí)的興趣。

六、學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

一個人無論做什么事都應(yīng)該是充滿自信的，因為充滿自信地做事情效果將會事半功倍。同樣的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，那么他自己首先就肯定了自己，充滿自信，也促使了他們對數(shù)學(xué)課感興趣，最明顯的表現(xiàn)就是在上課時認真聽講，聽課積極性高，不容易產(chǎn)生倦怠心理。為此，我們對小學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及其相應(yīng)的培養(yǎng)途徑進行了實踐，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那就是首先得讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，知道下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在頭腦中有大致的了解。

2.嘗試活動。預(yù)習(xí)時可讓學(xué)生對新課的練習(xí)進行嘗試解決，當(dāng)遇到困難時，學(xué)生就會在老師上新課時特別地注意，這樣可以達到聽課的效果。

3.操作活動。當(dāng)學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學(xué)生進行動手操作活動，促進他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化，學(xué)到新知識。例如，教學(xué)“圓的周長”，學(xué)生引起心理反應(yīng)：只能測量、計算直線圖形的周長，用什么方法得到曲線圖形的周長呢？這時，教師就可要求學(xué)生分組進行操作活動，滿足他們的心理對行為的要求：1元硬幣、瓶蓋、飛碟等的直徑與相應(yīng)的圓周長分別是多少？并把得到的結(jié)果記入表中。

總之，在一節(jié)課中要讓學(xué)生達到良好的聽課效果，就應(yīng)調(diào)動學(xué)生的聽課積極性。老師要有充分的課堂準備，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷變換形式、方式。有人這樣比喻：教師的有效教學(xué)就像電視臺為了提高收視率一樣，每天都在創(chuàng)建新欄目吸引觀眾，并且力求符合觀眾的口味。所以說，一堂高效、讓學(xué)生覺得有“味道”的數(shù)學(xué)課，老師首先應(yīng)該是“主編”，不斷創(chuàng)編新“欄目”，符合本班學(xué)生的“口味”；其次，老師應(yīng)該是導(dǎo)演，導(dǎo)演每個環(huán)節(jié)的有效實施；最后老師應(yīng)是主持人，把這臺“節(jié)目”主持完美。這樣各個角色都扮演好了，讓學(xué)生帶著“期待”上課，帶著“疑惑”學(xué)習(xí)，自然興趣濃厚，聽課積極性高，個個活力四射。