李文鈺+王經(jīng)北
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,是基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境,集通知發(fā)布、課程信息查詢、多媒體視頻點播、移動教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境于一身的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。[1]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而生的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入,因而給教學(xué)活動帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來了海量的信息和知識,也提供了一個全新的交互靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何有效地利用這一先進(jìn)教學(xué)手段來改進(jìn)行政管理學(xué)課程的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,成為了行政管理學(xué)課程老師必須面對的課題。
一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動是互補的關(guān)系
1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動是基礎(chǔ)
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),首先是基本原理、基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)。這些知識的學(xué)習(xí),主要通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動傳授。行政管理學(xué)更是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,理論性較強。其中的一些基本原理和理論,如公共服務(wù)理論、公共產(chǎn)品理論、政府與市場關(guān)系理論、行政組織理論等等,主要還是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動傳授給學(xué)生。當(dāng)然在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以靈活采取多種教學(xué)方式,如講授法、案例分析法、討論法、專題授課法等等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果,以培養(yǎng)學(xué)生行政管理知識素養(yǎng)。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的有益補充
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,憑借其先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)的設(shè)計理念和模塊,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的必要的補充。這種教學(xué)活動,主要是拓展學(xué)生在行政管理方面的相關(guān)知識和理論。這其實是一種拓展性學(xué)習(xí)。例如,《我國行政體制改革》這方面的內(nèi)容,因為課堂教學(xué)課時非常有限,不能很詳細(xì)地介紹我國當(dāng)前的改革措施、步驟、取得的成效、經(jīng)驗教訓(xùn)等。這就有必要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這樣一個教學(xué)平臺把“我國行政體制改革”的相關(guān)情況介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對我國行政管理體制改革有一個詳細(xì)的了解和把握。這能更好地讓學(xué)生把行政管理理論和行政管理的實踐相結(jié)合起來,這也使我們的教學(xué),真正做到源于書本,又高于書本。
3傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有區(qū)別
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式有固定的時間、地點,還有課堂紀(jì)律的維護(hù),甚至還有考勤制度等,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),則更多的依靠學(xué)生的自覺性。學(xué)生什么時候?qū)W習(xí),學(xué)習(xí)多長時間,學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,很多老師在當(dāng)前都沒有一個固定的安排。大多是學(xué)生自己根據(jù)情況靈活安排,這就需要學(xué)生有較強的自覺性,有較強的學(xué)習(xí)欲望。
所以說,傳統(tǒng)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種必要的有益的補充,是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的的延伸和空間拓展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動。盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然是課程教學(xué)的主要形式,但網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)將發(fā)揮越來越重要的作用。[2]
二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模塊的設(shè)計
為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動的補充和輔助作用,要科學(xué)地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)活動要求老師更改原有的教學(xué)理念,使教學(xué)內(nèi)容能夠很好地輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在行政管理學(xué)課程中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以下一些模塊是必須要的:
第一,學(xué)習(xí)大綱。包括教學(xué)大綱和考試大綱。教學(xué)大綱有助于學(xué)生了解該課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點和難點??荚嚧缶V,則有助于幫助學(xué)生掌握要考的知識點,幫助學(xué)生復(fù)習(xí),更有針對性,以獲得較好的成績。
第二,課程教案。包括文本教案和ppt教案。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握主要靠聽和記,學(xué)生在課后則對課文內(nèi)容有一定的遺忘,如果有了這個教案和課件,學(xué)生可以一邊看教案和課件一邊回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容。這樣,可以改變以往學(xué)生在上課時埋頭記筆記的情況,學(xué)生在課堂中能更好地聽和思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。使網(wǎng)絡(luò)課件資源與課堂教學(xué)做到無縫鏈接。
第三,行政案例庫。案例教學(xué)是行政管理學(xué)中的一個非常重要的教學(xué)方法。案例可以讓學(xué)生更多地了解和接觸行政管理的實踐,更可以使本課程的課堂更加富有趣味和現(xiàn)實性。由于課時的限制,老師在課堂中的介紹的案例非常有限。所以為了使案例教學(xué)能獲得更好的效果,應(yīng)該要建設(shè)案例庫,并把這些案例放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中。行政案例庫中的行政案例可以是文本案例,也可以是視頻案例,可以是國內(nèi)的的行政案例,也可以是國外的行政案例。行政案例庫中的案例要有一定的數(shù)量,還要有較強的典型性、代表性,更要體現(xiàn)現(xiàn)在的行政管理實踐。[3]所以,案例庫中的行政案例要及時更新。
第四,教學(xué)視頻。一方面可以把老師在課堂中的教學(xué)活動過程制成錄像,方便學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和鞏固。另一方面,也可以把學(xué)生在課堂中的一些表現(xiàn)制成錄像。比如,我們在教學(xué)時,會布置學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,之后,做成ppt文件并利用一定的時間搞讀書發(fā)布會。我們就會把學(xué)生講解的情況制作成錄像,并把錄像上傳到網(wǎng)上。這樣一方面鼓勵學(xué)生認(rèn)真去讀書,認(rèn)真去準(zhǔn)備讀書發(fā)布會。另一方面,學(xué)生也可以通過錄像了解自己講課的情況,可以有效地改善和提高自己。
第五,學(xué)習(xí)園地。為了更好地拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的課程,要好好地建設(shè)這一模塊的內(nèi)容。首先,通過這個模塊把課堂上不能呈現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,這能很好地彌補傳統(tǒng)課堂課時不足的缺陷。其次,可以通過這個模塊把行政管理學(xué)的一些前沿性理論和實踐等信息呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容能夠擴充行政管理的知識面,又可以達(dá)到一定的理論深度。比如,關(guān)于大部制改革的內(nèi)容,教材中幾乎沒有,老師在課堂上補充這部分知識的時間也有限。為了更好地讓學(xué)生了解這方面的知識,老師可以先搜集、過濾、篩選有關(guān)于“大部制改革”的理論和知識,讓學(xué)生可以通過這個平臺對“大部制改革”有更全面的認(rèn)識和把握。再次,在這里可以設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)鏈接,把中國行政管理、中國選舉與治理網(wǎng)、中國政府網(wǎng)等等的網(wǎng)絡(luò)鏈接呈現(xiàn)在這里,讓學(xué)生可以直接通過鏈接瀏覽這些網(wǎng)站的內(nèi)容。由此,可以不斷地讓學(xué)生充實自己和豐富自己,擴充學(xué)生的知識面,也可以讓學(xué)生能及時地了解和關(guān)注國家的時事,了解行政管理的現(xiàn)狀,了解行政管理理論的前沿問題。通過這個模塊,能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的行政管理的素養(yǎng)。endprint
第六,復(fù)習(xí)題。要很好地掌握一門學(xué)科的知識,應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚毩?xí)題,以掌握這門學(xué)科的答題方法和技巧。行政管理學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時有限,練習(xí)只能利用課外的時間來完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)可以安排這樣一個模塊,在這個模塊里,安排一些練習(xí)題、模擬試卷等。包括章節(jié)練習(xí)題、綜合練習(xí)題,題型應(yīng)該包含填空題、選擇題、名詞解析、案例分析、簡答題、論述題等。學(xué)生可以自由安排這個模塊的學(xué)習(xí)時間,也可以有選擇性地針對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在做題過程中,有不懂的、不會的可以在網(wǎng)上或是當(dāng)面請教老師。通過這個模塊的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課程的相關(guān)知識,加強學(xué)生對行政管理學(xué)的相關(guān)概念基本原理有更深刻的把握。這樣有效地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時的不足,夯實學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第七,互動模塊。教師在課堂教學(xué)中要用飽滿的熱情和真摯的情感為晦澀的理論講解增色添彩,在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)中同樣不能只見其文不見其人,教師要融入其中,跟學(xué)生互動交流。[4]通過這個模塊,學(xué)生可以隨時和教師進(jìn)行互動。學(xué)生可以針對行政管理學(xué)課堂中的問題進(jìn)行互動,也可以針對自己在平時學(xué)習(xí)過程中遇到的問題相互探討,也可以針對行政管理實踐過程中的一些新的問題、熱點問題或現(xiàn)象進(jìn)行探討。另外教師也可以靈活設(shè)置一些不同的討論題,讓學(xué)生根據(jù)討論的題目發(fā)表自己的看法。通過互動學(xué)生可以及時和教師針對行政管理的理論和觀點進(jìn)行溝通,教師也可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài),積極引導(dǎo)學(xué)生理性對待行政管理過程中的問題,以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;通過互動,能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的興趣,也可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這是其他的學(xué)習(xí)方式不能替代的。
三對優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的思考
1學(xué)校要給予一定的資金和技術(shù)上的支持
要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué),首先要有一個較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容模塊,在上面已經(jīng)分析過了。但是要把這些模塊很好地組織起來,還有上傳資源、制作多媒體課件等,是專業(yè)性非常強的問題,要有專業(yè)的技術(shù)算機技術(shù)和軟件技術(shù)的人才能完成。行政管理學(xué)課程的教師是很難以獨自一個人完成的。這就涉及到請專業(yè)人員的費用問題,這個費用目前來說,還是比較高的。如果完全由個人來承擔(dān),恐怕不現(xiàn)實。為了更好地鼓勵教師多多采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁Y金或是技術(shù)上的支持?,F(xiàn)在很多學(xué)校是通過重點課程或是精品課程的方式予以資金上的支持。這個支持的面則并不是很廣。所以有的學(xué)校行政管理學(xué)課程可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué),更多的學(xué)校則是沒有這個平臺。在今后,應(yīng)該加大支持的力度,使更多學(xué)校的行政管理學(xué)課程能運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)。
2加強教師的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)
現(xiàn)在是高科技時代,作為教師應(yīng)該能與時俱進(jìn),能很好地利用新的技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。教師要意識到這是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的一種必然的趨勢,積極去適應(yīng)這種趨勢。主動利用先進(jìn)的技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式,充實教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué),首先要求教師能很好地運用這個網(wǎng)絡(luò)平臺。比如整合資源,上傳資源,與學(xué)生互動等,都需要有一定的技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺制作之初,這些專業(yè)人員都會設(shè)計好和制作好。但是行政管理學(xué)的教學(xué)是一個持續(xù)的過程,是一個不間斷的過程。在教學(xué)過程中要不斷地充實和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容。這不可能每次都交由專業(yè)人員去完成,這就滯后了教學(xué)過程,不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)有的作用。作為教師,要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的技能,掌握了相關(guān)的技術(shù),才能及時整合資源,上傳資源,與學(xué)生互動,才能很好地適應(yīng)這種基于多媒體環(huán)境下的全新教學(xué)方式。
3不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源
豐富和完善的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于行政管理方面的知識多如牛毛,但是內(nèi)容內(nèi)容良莠不齊并且不成系統(tǒng),學(xué)生沒有足夠的時間也沒有較好的分辨力,因此很難以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識。因此,有必要建構(gòu)一個專門的行政管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模塊時,要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和需要,有針對性地選擇學(xué)習(xí)材料,對網(wǎng)絡(luò)上的資源和其他來源的資源進(jìn)行優(yōu)化,使其精華濃縮在這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。同時,因為行政管理學(xué)的理論和實踐在不斷地向前發(fā)展,要及時地向?qū)W生介紹前沿性的理論和不斷發(fā)展的行政管理實踐,所以要不斷地補充新的知識和內(nèi)容。所以,行政管理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源要進(jìn)行經(jīng)常性的更新、完善和擴充,才能保證行政管理的教學(xué)活動所需資源的及時性、針對性和有效性。
4合理靈活地安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動時間
因為行政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的有益的必要的補充,所以要安排固定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)時間。首先是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間安排,合理分配傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的比例。一般四個傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時,最好安排一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的時間。這樣有助于幫助消化傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容,有助于及時拓展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時把相關(guān)理論知識和行政管理的實踐相結(jié)合,也可以及時答疑解惑。其次,在安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的時間要靈活一點。學(xué)生都有一定的課業(yè),盡量不要太加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。也不要過多占用學(xué)生課余的時間。不然,適得其反,不僅不能激勵網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的興趣,反而會讓學(xué)生產(chǎn)生一種消極的情緒。
5不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的保證。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺因為它的專業(yè)性和技術(shù)性強,一般由專業(yè)的信息技術(shù)人員根據(jù)行政管理學(xué)課程教師的規(guī)劃開發(fā)設(shè)計的。在設(shè)計過程中由于考慮不周詳或其他原因?qū)е聝?nèi)容或模塊方面會存在一些漏洞或問題,因而不能達(dá)到當(dāng)初所設(shè)想的目標(biāo)。因而在實際的教學(xué)教程中,要不斷地優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使教學(xué)平臺更為科學(xué)合理,功能強大,教學(xué)內(nèi)容資源豐富,能更好地發(fā)揮它的實際效用。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天,要提高行政管理學(xué)課程教學(xué)的成效,必然要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,這是當(dāng)前課程改革的一個必然趨勢。行政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用,離不開教師的組織,學(xué)生的主動參與。要取得較好的行政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)效果,不僅要很好地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更要教師的有效組織、整合教學(xué)資源,充分開展師生之間的互動,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
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