魏漢賢

我校以“以人為本、成功教育”為辦學(xué)理念，積極探索“成功教育”模式，努力為學(xué)生提供合適的教育，讓學(xué)生在成功中成長，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、成功教師：護航學(xué)生健康成長

教育成功的關(guān)鍵在教師，沒有“成功”的教師，就沒有“成功”的學(xué)生和學(xué)校?；凇俺晒逃钡睦砟睿瑢W(xué)校提出首先要建設(shè)一支“成功”教師隊伍，為學(xué)生的“成功”保駕護航。

正確理念導(dǎo)“成功”。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育行為。學(xué)校通過組織學(xué)習(xí)、研討交流等，引導(dǎo)教師樹立正確的成功觀，明確成功既是一種結(jié)果，更是一個過程、一種進步。成功是沒有標準、終極意義和止境的，它具有多樣性、發(fā)展性、遷移性等特點，人人希望成功，人人可以成功?！俺晒逃本褪且源龠M學(xué)生健康成長為宗旨，以幫助學(xué)生獲得成功體驗為方法手段，使學(xué)生由獲得成功體驗（喜悅、快樂、自信等），進而產(chǎn)生成功欲望、嘗試成功，再到自主爭取成功的一種教育模式。正所謂“成功是成功之母”，學(xué)校要求教師以先進的教育思想、“成功教育”的理念武裝自己，指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，內(nèi)化于行動，做“成功”之師。

高尚師德助“成功”。教之道，德為先。在我校，“成功教育”理念落實到師德上，要求教師要沖出"生源決定論"的誤區(qū)，消除"朽木不可雕也"的悲觀情緒，冷靜客觀地看待學(xué)生，一分為二地分析學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，“相信每個學(xué)生都可以成功”，明確“把薄弱生都能教好的教育，才算得上真正的優(yōu)質(zhì)教育”、“把薄弱生都能教好的教師，才算得上真正的優(yōu)秀教師”。要積極探索適合學(xué)生實際的教育方法，踐行“成功教育”，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生多方面成功和發(fā)展。在職業(yè)規(guī)范上，學(xué)校通過多種形式加強教師職業(yè)道德教育，建立健全各項制度，明確師德要求，規(guī)范教育行為。開展職業(yè)理想教育，明確自己的職業(yè)是“創(chuàng)千秋業(yè)，塑未來人”，增強教師的職業(yè)認同感、崇高感、神圣感、使命感和成就感，堅定職業(yè)理想和價值追求，努力工作，為學(xué)生的成長、成人、成才盡職盡責(zé)。

二、成功德育：奠基學(xué)生全面成長

1. 健全機制，給力成長

建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組下的六條線互相交織、互相配合、互相協(xié)調(diào)、有效聯(lián)動的德育工作網(wǎng)絡(luò)和工作機制落實教書育人、管理育人、服務(wù)育人、班級育人、團隊育人、家庭育人、社區(qū)育人等措施，協(xié)同、合力幫助學(xué)生成長。

2. 導(dǎo)師引領(lǐng)，呵護成長

實行學(xué)生教育導(dǎo)師制度，要求所有科任教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生。按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)”的要求，通過關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)進行及時跟進指導(dǎo)、談心談話、溝通交流、表揚鼓勵，加強與家長、班主任和其他科任教師溝通協(xié)調(diào)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣、形成健康的心理和健全的人格、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)業(yè)成績等，使學(xué)生在老師個性化的指導(dǎo)、幫助、呵護下成長。

3. 主題教育，引領(lǐng)成長

成功主題教育。學(xué)校通過各種途徑積極開展傳統(tǒng)美德、公民道德、法制安全、環(huán)境保護等教育的同時，結(jié)合學(xué)生的實際，開展有針對性的成功主題教育。如：習(xí)慣養(yǎng)成教育、人生規(guī)劃教育、“成功”專題教育、勵志自信教育、學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。

成功主題活動。學(xué)校積極搭建平臺，創(chuàng)造條件，提供機會，開展各種主題活動。如開展“每月一節(jié)主題活動”（9月尊師節(jié)、10月體育節(jié)、11月科技節(jié)、12月藝術(shù)節(jié)、3月志愿節(jié)、4月讀書節(jié)、5月感恩節(jié)、6月環(huán)保節(jié)），讓學(xué)生發(fā)揮個性特長、獲得盡可能多的成功體驗和喜悅，認識自己，喚醒自我。

三、成功課堂：促進學(xué)生自主成長

以“低、小、慢、精、快、多”為教學(xué)基本要求?！暗汀奔础暗推瘘c”，根據(jù)學(xué)生的已有水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點，把起點放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，讓學(xué)生努力一下就可以達到，獲得成功;“小”即“小坡度”，根據(jù)學(xué)生的實際和認知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁、由淺入深、由表及里、循序漸進的原則，分解成若干個呈遞進上升的層級，將知識的難度上升梯級坡度降低。在教學(xué)中分層漸進，拾級而上，輕松爬坡，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進展，處處有成功，感到自己有能力進行學(xué)習(xí)，從而不斷增強學(xué)習(xí)的自信心和動機;“慢”即“慢節(jié)奏”。針對我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的實際，在課堂教學(xué)過程中有意識地放慢節(jié)奏和進度，給學(xué)生記憶、理解、領(lǐng)會、消化、掌握的時間，穩(wěn)步前進;“精”即“精練習(xí)”，針對學(xué)生注意力保持時間短，精神容易渙散等特點，在教學(xué)過程中要講練結(jié)合，精講精練，讓學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。向?qū)W生提供的練習(xí)，要有較強的目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint