李嬌嬌

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)，目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)中很有必要開展形成性評(píng)價(jià)。

一、符合實(shí)際課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的兩種方法，通過(guò)兩者多方面的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：

1.形成性評(píng)價(jià)的目的是形成性的。形成性評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)也幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，促使教師全面、深入、細(xì)致地總結(jié)課程、教材和教法等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的則是總結(jié)和鑒定性的，即教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)與內(nèi)容記憶的多少來(lái)給出學(xué)生成績(jī)，以了解和掌握學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么。

2.形成性評(píng)價(jià)的主體具有廣泛性。終結(jié)性評(píng)價(jià)的主體僅僅是教師，學(xué)生在其中處于被動(dòng)的地位，而形成性評(píng)價(jià)則需要教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)的共同參與。

3.形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容具有全面性。它涉及到學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展，為學(xué)生提供全方位、多層次和綜合性的學(xué)習(xí)信息。終結(jié)性評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)僅僅是學(xué)生的書面測(cè)試成績(jī)，反映的常常局限于學(xué)生的認(rèn)知能力。

4.形成性評(píng)價(jià)采用靈活多樣的手段。形成性評(píng)價(jià)的方法多種多樣，從不同的角度展示學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解以及他們的情感態(tài)度。而終結(jié)性評(píng)價(jià)手段單一，常常只采用書面性的測(cè)試。

5.形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果為定性+定量（即評(píng)語(yǔ)+等級(jí)）。定性評(píng)價(jià)即采用寬松、開放和發(fā)展的描述性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，便于學(xué)生更全面客觀地了解自己，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。終結(jié)性評(píng)價(jià)只以考試成績(jī)作為定量的評(píng)價(jià)結(jié)果，以預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)作為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常是學(xué)生與學(xué)生之間的比較。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)科開設(shè)的目的及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

所以，為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放，寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。它的評(píng)價(jià)形式有多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。高中英語(yǔ)必修模塊終結(jié)性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)改革體系的有機(jī)組成部分，不僅僅是一種評(píng)價(jià)的方法，也是對(duì)必修模塊知識(shí)的整合以及課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)收總結(jié)的重要方面。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。但是作為考試的要求，這幾個(gè)方面的目標(biāo)卻是比較含糊的，并不利于考試的操作，因此必須把它們進(jìn)行細(xì)化。細(xì)化和具體化的原則，主要是針對(duì)英語(yǔ)七級(jí)必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和文化意識(shí)三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，既涉及聽說(shuō)讀寫等基本技能的具體要求，又涵蓋語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)考慮負(fù)載于語(yǔ)言知識(shí)與技能之上的文化意識(shí)因素。以“語(yǔ)言功能意念”和“話題”兩部分為線索，將其他三個(gè)模塊重新進(jìn)行整合，便于師生在交際、對(duì)話和實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的積累與消化，形成一定的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)應(yīng)有的文化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)測(cè)試對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和反饋功能。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及意義

1.診斷指導(dǎo)，因材施教。有效的教學(xué)取決于教師對(duì)于學(xué)生背景的了解，這種了解是提出現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)的基礎(chǔ)。診斷性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)活動(dòng)開始前或教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解某個(gè)學(xué)生在特定學(xué)科的特定階段，其知識(shí)、技能和能力已達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而分析原因、確定對(duì)策和具體實(shí)施措施。

2.反饋信息，調(diào)控教學(xué)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，以便師生調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，使教學(xué)能夠始終有效地進(jìn)行。這種信息反饋包括兩類：一是指以指導(dǎo)教學(xué)為目的的對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，也間接地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；二是以自我控制為目的的自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)加深對(duì)于自我的了解，以便自我調(diào)節(jié)。

3.強(qiáng)化激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，適時(shí)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使其明確教學(xué)工作中需要努力的方向；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母、老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)之間的比賽，學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，教學(xué)成果能得到不斷的強(qiáng)化，在客觀上產(chǎn)生巨大的刺激、激勵(lì)作用。

4.甄別與選拔，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的達(dá)標(biāo)程度。通過(guò)各種綜合性的測(cè)試，能夠?qū)處煹墓ぷ鞒煽?jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效作出較客觀的評(píng)價(jià)，為家長(zhǎng)社會(huì)判定學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)現(xiàn)狀、為改革教學(xué)工作的決策提供可靠的依據(jù)。