高赟

作為高考語文來說，病句題是基礎(chǔ)題當(dāng)中比較難的部分，也是學(xué)生得分比較低的一個知識點。本文擬對近幾年來搭配不當(dāng)型高考病句做一些辨析，并將其致病的原因剖析如下：

一、搭配不當(dāng)

1.主語聯(lián)合式

主語由聯(lián)合短語充當(dāng)，但其內(nèi)容不能與謂語動詞一一搭配。如：

（1）“來這里聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。”（2006年高考全國卷二第3題B）

該句的主語是由聯(lián)合短語“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心”充當(dāng)?shù)?，謂語動詞為“感染”，顯然“開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心”可以“感染”，但“清晰的思路”不可以搭配。

（2）“國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。”（2007年高考江蘇卷第3題B）

該句“專利意識和研究開發(fā)水平”這個聯(lián)合短語與謂語“提高”搭配不當(dāng)，“研究開發(fā)水平”可以“提高”，但充當(dāng)主語的“專利意識”卻不能“提高”，可以“增強”。

2.謂語聯(lián)合式

謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，但其內(nèi)容不能與狀語或賓語一一搭配。如：

（3）“蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具?！保?005年高考廣東卷第4題D）

（4）“中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用?！保?008年高考遼寧卷第3題A）

（3）句劃線部分“宰殺、解剖、切割牛羊的肉”中，動詞“宰殺、解剖”與后面的“牛羊的肉”搭配不當(dāng)。（4）句劃線部分“傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們”，“傾倒”“無數(shù)熱愛它的人們”顯然搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“使……傾倒”。

3.賓語聯(lián)合式

賓語由聯(lián)合短語充當(dāng)，但其內(nèi)容不能與主語或謂語搭配。如：

（5）“去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程。”（2009年高考四川卷第4題D）

（6）“語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。“（2009年高考江西卷第4題A）

（5）句中“走訪了三千多公里路程”是講不通的，屬動賓搭配不當(dāng)。（6）句中“言語交際本領(lǐng)”可以“學(xué)習(xí)”，但“素養(yǎng)”不能，故動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“與素養(yǎng)”。

二、語序不當(dāng)

這里的語序不當(dāng)既包括聯(lián)合短語內(nèi)部幾個部分之間的順承、遞進(jìn)這樣的先后順序，也包括句中兩種成分均由聯(lián)合短語充當(dāng)，但它們之間缺少照應(yīng)的情況。如：

（8）“任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會導(dǎo)致文明的衰落。”（2008年高考江蘇卷第3題A）

本句”碰撞、融合、交流的過程”三部分之間語序不當(dāng)，正常的順序應(yīng)為“碰撞、交流、融合的過程”。

（9）“去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程.一定要高度重視，不可疏忽?！保?009年高考全國卷二第3題D）

本句“命題、決賽、海選到頒獎”四部分之間的順序應(yīng)為“命題、海選、決賽到頒獎”。

通過歸類，我們發(fā)現(xiàn)這類語病的聯(lián)合短語有如下特點：①構(gòu)成部分一般是三個或三個以上的詞語，②構(gòu)成部分的詞性多為動詞。如果清楚這些特點，在尋找病因并作出判斷時便能輕而易舉。

三、并列不當(dāng)

互相聯(lián)合的概念，因分類標(biāo)準(zhǔn)混亂，造成大小概念并列或不同類別的概念并列的邏輯錯誤。如：

（11）“這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材?！保?006年高考江西卷第5題C）

（12）“人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活?！保?007年高考全國卷一第3題A）

（13）“蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療?！保?008年高考全國卷一第3題B）

（11）句“球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材”中，“球衣、球鞋”不屬于“乒乓器材”。（12）句“邂逅和相逢”二者在語義上重復(fù)，故不能并列。（13）句“高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病”，“中風(fēng)發(fā)作”與“疾病”沒有從屬關(guān)系，應(yīng)該為“中風(fēng)”。

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)，在辨析病句的過程中，一定要對聯(lián)合短語有所警惕，尤其留神聯(lián)合短語自身的邏輯構(gòu)成以及與句子其它成分的搭配照應(yīng)，只要掌握這一要領(lǐng)，就能在應(yīng)對高考中做到心中有數(shù)，事半功倍。