郝玉英

作文是學(xué)生生活經(jīng)歷、情感心跡的真實(shí)流露，是懷疑、思考和探索的真實(shí)記錄。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)作文提出了三個(gè)層面的要求：一是要提倡有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，要根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材，多想、多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。二是要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能地減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。三是在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話、避免為文造情。顯然語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在這里對(duì)我們語(yǔ)文教師的作文教學(xué)提出了明確的要求，那就是要在寫(xiě)作中尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，讓學(xué)生在作文中放飛心情，弘揚(yáng)個(gè)性，為此，我選取了一系列提高學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作水平的途徑。

一、命題讓學(xué)生怦然心動(dòng)

學(xué)生本來(lái)就需要寫(xiě)作，他們需要用它來(lái)交流、溝通，需要用它來(lái)宣泄情感，放飛心靈?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也是喜歡表達(dá)的，他們私下的寫(xiě)作交談，他們那些帶鎖的日記，傳遞的紙條都反映了他們的情感，反映了他們的本質(zhì)真實(shí)，但是，在我們的課堂上，學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一看到作文題目就犯難，原因何在？命題不當(dāng)是一個(gè)很重要的原因。正因?yàn)槿绱耍覀兊拿}要寬泛再寬泛，形式要自由再自由，才能實(shí)現(xiàn)新課程理念說(shuō)真話、抒真情、抒發(fā)自己內(nèi)心深處的真實(shí)思想的目標(biāo)。

那怎樣名命題才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望呢？葉老曾指出，作文命題就是“要出貼近生活的題目”，貼近學(xué)生生活、思想實(shí)際的題目，就能激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，他們就會(huì)寫(xiě)他們知道的或經(jīng)歷過(guò)的事物，寫(xiě)他們的感悟與體驗(yàn)，寫(xiě)他們的喜、怒、哀、樂(lè)。為了讓作文題目更好地激起學(xué)生表達(dá)的意趣，可以給定一個(gè)大致的范圍，讓學(xué)生自己擬題；或者提供一個(gè)題目，學(xué)生討論產(chǎn)生幾個(gè)題目，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選題，體裁不限，詩(shī)歌、童話、小說(shuō)、散文等都可以，如此，一篇篇具有鮮明個(gè)性特征的作文就會(huì)噴涌而出。

二、引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活和思考生活

學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程離不開(kāi)社會(huì)生活，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生知識(shí)、能力、生活、思想等綜合素養(yǎng)的外化和表現(xiàn)，如果學(xué)生不接觸社會(huì)，不觀察生活，不積累素材，不管表達(dá)能力多強(qiáng)，文采多好，作文也只是脫離現(xiàn)實(shí)生活的用辭藻堆砌的“空中樓閣”，要積累生活，必須學(xué)會(huì)觀察生活。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與習(xí)慣，可以從學(xué)生熟視無(wú)睹的事物開(kāi)始，如“校園里一夜盛開(kāi)的迎春花、老師臉上今天凸現(xiàn)的愁云、同學(xué)間不經(jīng)意的一次爭(zhēng)吵、父母喜歡吃的菜、同桌的優(yōu)缺點(diǎn)”等，教師的引導(dǎo)會(huì)啟發(fā)學(xué)生把視野投入他們豐富多彩的生活，經(jīng)過(guò)他們的觀察和發(fā)掘，都能幻化成記錄生活的優(yōu)美的文字。

作文是個(gè)人內(nèi)情情感的一種表達(dá)方式，它離不開(kāi)主體的積極參與，可是學(xué)生一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校，對(duì)社會(huì)生活的接觸是有限的，這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中利用有效的資源，給他們接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。首先是充分利用文本走近作者。語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的作品，他們展示的是在這豐富多彩的大千世界中作者的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史鐵生對(duì)生與死的思考，感悟那位偉大的母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)和愛(ài)；其次要充分利用多媒體，走進(jìn)生活，感悟人生。在教學(xué)中可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供一些社會(huì)中的焦點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)。

三、加強(qiáng)課外閱讀，訓(xùn)練思維

語(yǔ)文教學(xué)不外乎是閱讀與寫(xiě)作，閱讀是吸收，內(nèi)化，寫(xiě)作是表達(dá)、外化?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生閱讀量的多少與寫(xiě)作水平有直接關(guān)系，只有大量閱讀，學(xué)生的作文材料庫(kù)才會(huì)充實(shí)，因此，教師要鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典，這樣不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能陶冶性靈，開(kāi)闊心胸。

只靠課堂寫(xiě)作寫(xiě)好作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有課外練筆作保障，必須充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們利用多種形式進(jìn)行課外練筆，比如寫(xiě)日記、周記、隨筆，自辦作文報(bào)，課前五分鐘演講等，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

四、施行多元化的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

語(yǔ)文教師大都覺(jué)得作文難改，把評(píng)改作文當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，作文評(píng)價(jià)的目的，不完全是評(píng)判作文的好壞，更大的作用應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生，造就和鞏固學(xué)生的學(xué)作興趣，教師不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人好惡作為評(píng)價(jià)學(xué)生作文的尺度，而要多肯定學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造，多發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)中可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式實(shí)行分層設(shè)標(biāo)、分層評(píng)價(jià)，不管是哪個(gè)層次，只要較之以前有進(jìn)步，達(dá)到一定的目標(biāo)，都應(yīng)該給予激勵(lì)。另外，老師的反饋要及時(shí)中肯，熱情新穎，同時(shí)又要有的放矢，要讓學(xué)生懂得好在哪里，哪些地方需要再琢磨，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中、激勵(lì)中、清醒中不斷地維持寫(xiě)作興趣，從而堅(jiān)持不斷地訓(xùn)練以提高寫(xiě)作能力。

總之，個(gè)性化作文教學(xué)不但要求教師有個(gè)性化的要求，還要有個(gè)性化的實(shí)踐，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)寫(xiě)真話，抒真情，讓學(xué)生都能成為一個(gè)個(gè)有著對(duì)生命思考的充滿睿智的心，如果我們能深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并從實(shí)際中去改進(jìn)，那么學(xué)生一定會(huì)在作文中讓真情流淌，讓個(gè)性張揚(yáng)，讓思想放飛。