王姿

從生態(tài)學(xué)的角度剖析新形勢下大學(xué)生思想政治教育，有助于更好地指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中各因子在教育實(shí)踐過程中尋找到最適合的生態(tài)位，從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生態(tài)的良性發(fā)展，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的概念

大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該是在一定的社會(huì)生態(tài)環(huán)境下，高校依據(jù)特定教育目的，利用有效的思想政治教育途徑、手段和方式，將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為大學(xué)生正確的思想政治行為，并通過多層次的評(píng)價(jià)與反饋，不斷修正大學(xué)生思想政治教育相關(guān)生態(tài)因素，從而達(dá)到大學(xué)生思想政治教育規(guī)定目的的生態(tài)系統(tǒng)。

二、當(dāng)前高職院校思想政治教育的反思

1.思想政治教育者與教育對(duì)象關(guān)系疏離。大學(xué)生思想政治教育者與教育對(duì)象關(guān)系疏離主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，二者地位不平等。雖然一再強(qiáng)調(diào)重視大學(xué)生的主體性，但是在實(shí)際的大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者與大學(xué)生群體的地位不平等，部分教育者未能充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的主體地位。另一方面，大學(xué)生思想政治教育者與大學(xué)生群體多數(shù)情況下是單向交流。

2.思想教育忽視學(xué)生個(gè)體差異。大學(xué)生思想教育忽視學(xué)生個(gè)體差異主要是受到傳統(tǒng)教育理念及現(xiàn)實(shí)客觀條件的影響。存在著部分高校思想政治教育者輕視大學(xué)生的地位、忽視大學(xué)生個(gè)體需要的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教育體制中以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生能力的觀念導(dǎo)致部分高校過分注重學(xué)生成績，而忽視大學(xué)生個(gè)體多樣性的需要。由于條件有限，我國的高校思想政治教育主要還是采取班級(jí)授課，難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一關(guān)注。

3.思想政治教育與外部環(huán)境沖突。學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的思想政治教育功能減弱。長期以來，各高校已經(jīng)采取了多種積極有效的措施，創(chuàng)造和改善有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境，并取得了較好的效果。但是仍然存在一些影響大學(xué)生思想政治教育和諧發(fā)展的不利因素，當(dāng)今社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定的單一化，一定程度上弱化了思想政治教育的地位。

4.思想政治教育的內(nèi)在矛盾影響。一方面，社會(huì)對(duì)個(gè)體思想品德的要求與社會(huì)環(huán)境存在矛盾；大學(xué)生思想政治教育政治覺悟及思想道德素質(zhì)的提升客觀上要求良好社會(huì)環(huán)境為其服務(wù)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中只能通過大學(xué)生思想政治教育自身的改革不斷適應(yīng)外部環(huán)境，以減少環(huán)境的消極影響。另一方面，社會(huì)化和大學(xué)生個(gè)性化存在矛盾。大學(xué)生思想政治教育的教育對(duì)象是追求自我價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性的現(xiàn)代群體，他們更加注重社會(huì)對(duì)他們自身價(jià)值及獨(dú)特個(gè)性的肯定。

三、構(gòu)建高職院校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的建議

良好的大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)各要素協(xié)調(diào)作用、相互發(fā)展，能量和信息順暢交流、有效循環(huán)的和諧整體。構(gòu)建高職院校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)把握各要素之間的關(guān)系，理清內(nèi)外聯(lián)系，相互促進(jìn)。

1.和諧大學(xué)生思想政治教育者與教育對(duì)象關(guān)系。和諧兩者間的關(guān)系，是優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的重點(diǎn)。雙向交流的對(duì)話型關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，使得教育者不再是高高在上的權(quán)威人物，兩者之間演變成一種教學(xué)合作伙伴關(guān)系，是一種塑造教育，避免了大學(xué)生群體的逆反心理和對(duì)抗情緒，從而改變以往教育者與教育對(duì)象關(guān)系隱性疏離的情況。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育者生態(tài)理念的內(nèi)化與踐行。大學(xué)生思想政治教育者只有樹立生態(tài)理念，才能在思想政治教育過程中，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際，選擇教育對(duì)象喜聞樂見的教育內(nèi)容和方法，并關(guān)注自身與教育對(duì)象的平等互動(dòng)、雙向交流，更好的實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象接受和內(nèi)化社會(huì)要求，并將其外化為自身行為。大學(xué)生思想政治教育者只有具備了生態(tài)理念，才能堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育的開放性，不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的溝通和交流，全方位的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的最大效果。

3.深入大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育的教育對(duì)象即大學(xué)生是活生生的現(xiàn)實(shí)個(gè)體，有自己的需要和價(jià)值追求，對(duì)于教育內(nèi)容會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行判斷和選擇。這就要求大學(xué)生思想政治教育必須立足于現(xiàn)實(shí)的人，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人的真實(shí)生活。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容真實(shí)地貼近和反映大學(xué)生生活實(shí)際，順應(yīng)其心理需求，才能引起他們學(xué)習(xí)和接受的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

4.完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式。社會(huì)實(shí)踐法可以讓青年大學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)和親自動(dòng)手的過程中獲得正確的認(rèn)識(shí)、深刻的體會(huì)和正確的行為習(xí)慣。為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全面發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育方法的革新必須充分利用社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。積極搭建與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，有計(jì)劃地組織大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力，提高綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育在取得一定成績的同時(shí)，亦存在著種種問題。本文從生態(tài)觀這個(gè)視角觀察，對(duì)高職院校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建提出了一些建議，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的和諧、可持續(xù)發(fā)展有借鑒意義。