黃銀苑

一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，讓幼兒的眼睛動(dòng)起來

讓幼兒參加探究活動(dòng)，首先要引起他們對知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些幼兒覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把幼兒的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

1.巧設(shè)科學(xué)懸念，讓幼兒的眼睛動(dòng)起來。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。

2.合理利用多媒體，讓學(xué)生的眼睛動(dòng)起來。利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。

二、引入兒歌故事，讓幼兒的耳朵動(dòng)起來

讓幼兒參加探究活動(dòng)，教師要善于用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)《會(huì)變的影子》開始時(shí)，老師先說出一個(gè)謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動(dòng)有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、營造動(dòng)手空間，讓幼兒的雙手動(dòng)起來

1.通過幼兒積極動(dòng)手操作驗(yàn)證，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中雙手動(dòng)起來?？茖W(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過實(shí)踐探究，才能做到學(xué)以致用，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法通過探究體驗(yàn)，讓幼兒的雙手動(dòng)起來，在探究中升華知識(shí)。如在《磁鐵的奧秘》一課，主要是通過自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

2.提供適宜操作的材料與工具，讓幼兒在日常生活中雙手動(dòng)起來。幼兒生來就一個(gè)“探索者”。他們來到這個(gè)世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說，幼兒需要親自動(dòng)手對物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實(shí)，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認(rèn)為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對象。所以，教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注意積攢，并注意舊利廢。例如，廢舊手電筒、汽車可以讓幼兒拆開、修理或重新組裝，既滿足了幼兒好奇的心理需要，也讓創(chuàng)新才能再一次得到發(fā)揮。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師還要提供相關(guān)的工具來幫忙。如測量工具（天平、秤、尺子等等）、光學(xué)用具（放大鏡、凹凸鏡等等）。準(zhǔn)備充足的材料與工具，會(huì)給幼兒充分的“選擇”機(jī)會(huì)，正是這樣自主選擇的操作活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動(dòng)手能力。

四、大膽參與探索，讓幼兒的腦動(dòng)起來

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。實(shí)踐是以認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問題，也只有通過實(shí)踐活動(dòng)才易解決問題。因此在活動(dòng)中，教師要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，盡量給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”改變以往傳統(tǒng)教育中“教師講，幼兒聽，教師演示，幼兒模仿“的模式。在科學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

五、展開交流討論，讓幼兒的嘴巴動(dòng)起來

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。“語言是思維的拐杖”，離開語言的思維是虛晃無力的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。如在“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一活動(dòng)中，教師首先引導(dǎo)幼兒自由玩一玩，拿著磁鐵在室內(nèi)外吸一吸，看一看磁鐵有什么本領(lǐng)？第二個(gè)環(huán)節(jié)，集體交流中，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，概括起來有兩種，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸住了什么和吸不住什么。所以，科學(xué)活動(dòng)離不開交流討論，交流討論是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，還培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考與獨(dú)立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認(rèn)識(shí)水平與語言表達(dá)能力也得到提高，

總之，“動(dòng)”不但促進(jìn)了科學(xué)探究活動(dòng)中的師生平等關(guān)系，幼兒的探究能力和動(dòng)手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時(shí)又帶領(lǐng)孩子們對科學(xué)展開了孜孜不倦地追求。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情景，采取行之有效的教學(xué)方法，經(jīng)常讓學(xué)生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動(dòng)起來，這樣會(huì)讓科學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有趣！