陳俊嬴

【摘要】對遼寧省98名幼兒園男教師進(jìn)行《工作滿意度調(diào)查量表》和《領(lǐng)悟社會支持量表》的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭支持、朋友支持、其他支持與幼兒園男教師對工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系的滿意度呈正相關(guān)，尤其是對男教師對工作本身、發(fā)展及工資的滿意程度有顯著影響。據(jù)此，研究者建議，家庭、朋友、幼兒園等方面應(yīng)給予幼兒園男教師更多支持，以提高幼兒園男教師的工作滿意度。

【關(guān)鍵詞】幼兒園男教師；工作滿意度；社會支持；相關(guān)性

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2014）05-0042-03

教師工作滿意度是指教師對所從事的職業(yè)、工作條件和狀況的肯定或否定評價，既包括對工作的認(rèn)知又包括對工作的情感?！?〕教師工作滿意度與教師的身心健康、組織文化、外部獎賞和認(rèn)可等密切相關(guān)。〔2〕幼兒園教師對工作的滿意度不僅會影響教學(xué)的質(zhì)量，而且會影響教師和幼兒的身心健康。眾所周知，在我國的幼兒園教師隊伍中，男教師極少，而男教師對幼兒的積極影響又是很重要的。為此，本文研究幼兒園男教師的工作滿意度與社會支持之間的關(guān)系，以期為提高幼兒園男教師的工作滿意度提供借鑒。

一、研究對象與方法

研究者從遼寧省不同類型幼兒園中選取110名幼兒園男教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷98份，回收率為89%。

問卷除基本信息調(diào)查外，還包括兩份測試量表?！豆ぷ鳚M意度調(diào)查量表》（Job Satisfaction Survey， JSS）共包括36道題，分為工作本身、操作程序、升遷、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、同事、人際關(guān)系9個維度，〔3〕采用6點評分法，內(nèi)部一致性信度為0.856。該量表被廣泛用于對非營利性社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中教師群體工作滿意度的評估。《領(lǐng)悟社會支持量表》（Perceived Social Support Scale，PSSS）〔4〕由家庭支持、朋友支持、其他支持3個分量表組成，共包括12道題目，采用7級評分法，內(nèi)部一致性信度為0.823。該量表主要反映個體自我理解和自我感受到的社會支持程度。

研究者運(yùn)用SPSS 18.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

二、研究結(jié)果

1.幼兒園男教師工作滿意度與社會支持的關(guān)系

對《工作滿意度調(diào)查量表》與《領(lǐng)悟社會支持量表》的得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表1。幼兒園男教師工作滿意度與社會支持呈正相關(guān)，家庭支持、朋友支持、其他支持與男教師對工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系的滿意度均顯著正相關(guān)。

2.幼兒園男教師工作滿意度與社會支持的回歸分析

為考察社會支持是否能預(yù)測工作滿意度，以社會支持各維度為自變量，以工作滿意度因素如工作本身、發(fā)展、工資、獎勵、管理者、人際關(guān)系為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析。由表2可知，工作本身、發(fā)展、工資與家庭支持、朋友支持、其他支持進(jìn)入回歸方程。具體來說，家庭支持與其他支持會影響幼兒園男教師對工作本身的滿意程度；幼兒園男教師對工作發(fā)展前景的滿意程度既取決于家庭支持程度，又受到朋友支持程度的影響；幼兒園男教師對工資的滿意程度主要取決于家庭支持程度。

三、分析與討論

社會支持系統(tǒng)由個體所接觸的人與個體和這些人的交往活動構(gòu)成，是個體社會性發(fā)展所依托的社會關(guān)系系統(tǒng)，主要包括來自家庭、朋友及其他方面的物質(zhì)和精神支持。本研究表明，社會支持會影響幼兒園男教師對工作本身的認(rèn)識，還會影響他們對發(fā)展前景、薪酬等方面的滿意程度?？偟膩碚f，獲得的社會支持越多，幼兒園男教師的工作滿意度越高，尤其是對工作本身、發(fā)展和工資的滿意度。

1.家庭支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

工作滿意度屬于一種心理表征，體現(xiàn)了個體在情感和主觀評價上對所從事職業(yè)的滿意程度，會受到來自家庭的顯著影響。研究結(jié)果表明，家庭支持會影響幼兒園男教師對工作本身、工作發(fā)展前景及工資待遇的滿意程度。家庭支持對幼兒園男教師工作滿意度的顯著影響，很可能與中國傳統(tǒng)文化價值觀有關(guān)。受中國傳統(tǒng)文化價值觀的影響，幼兒園教師被大多數(shù)人看作是一份女性化的職業(yè)，男性從事幼兒園教師工作有時會得不到社會的理解。也正是因為如此，男性從事幼兒園教師工作的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女性，幼兒園教師隊伍性別比例嚴(yán)重失衡。正因為迫切需要來自外界的理解和支持，所以家人在情感、物質(zhì)、信念上的支持會顯著提高幼兒園男教師對自身職業(yè)的認(rèn)可度，使男教師對工作發(fā)展前景更樂觀，對工資薪酬更滿意。

2.朋友支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

朋友作為社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的一個重要因素，他們所提供的情感鼓勵和信息支持會增強(qiáng)幼兒園男教師對自身職業(yè)前景的樂觀程度，從而提高工作滿意度。由于社會偏見根深蒂固，所以男性從事幼兒園教師工作常被貼上“缺乏挑戰(zhàn)性”“沒有出息”“工作能力不強(qiáng)”等標(biāo)簽?！?〕面對巨大的社會輿論壓力，男性往往對幼兒園教師職業(yè)望而卻步，即使從事幼兒園教師工作，也顧慮重重。如果能夠得到朋友的支持與鼓勵，那么可能會有更多男性能正確看待幼兒園教師工作，愿意從事幼兒園教師工作，樹立職業(yè)信心，對職業(yè)前景更樂觀，工作滿意度也更高。

3.其他支持對幼兒園男教師工作滿意度的影響

其他支持主要來源于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及同事、幼兒及家長等。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及同事在情感、信息、資源等方面的支持有利于幫助幼兒園男教師改善對職業(yè)的認(rèn)識，提高工作成就感，對本職工作更滿意。來自幼兒及家長的認(rèn)可和支持也很重要，這種支持不僅會增強(qiáng)幼兒園男教師對工作的勝任感和對幼兒園的歸屬感，而且會促使幼兒園男教師對所從事的工作產(chǎn)生積極的情感認(rèn)知，獲得工作滿足感。正如一名男教師所說，“當(dāng)遭受周圍人的誤解時，正是與孩子們的互動讓我感受到了被需要的幸福，在幼兒家長的尊重與關(guān)心下逐漸打消了對工作的迷惘，重新樹立起了對工作的信心”。〔6〕