歐陽(yáng)明
1926年清華國(guó)學(xué)院的入學(xué)考題很特別,簡(jiǎn)稱“四個(gè)一百”:100位人名,要求寫出各自的時(shí)代與主要著述;100個(gè)古代地名,要求回答今天對(duì)應(yīng)的地理位置與地名;100部書,要求寫出每部書的作者;100句詩(shī)詞,要求標(biāo)明作者與出處。
這“四個(gè)一百”,主要考查的是考生在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)面和閱讀量,要求著實(shí)不低。與現(xiàn)在的研究生入學(xué)考試相比,這份考題深度或許不足,但廣博則有過(guò)之,作為衡量中小學(xué)教師,尤其是文科教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)的試金石,倒也不錯(cuò)。我們今天的中小學(xué)教師,多數(shù)是本科或研究生畢業(yè)學(xué)歷,應(yīng)該讀了不少書,參加教育工作以來(lái)也應(yīng)該讀了一些書,試著答一下這份考題,看看自己能夠得多少分,能及格嗎?
老實(shí)說(shuō),我是大學(xué)中文系畢業(yè)的,當(dāng)教師也有20多年了,也讀了不少書,但要我來(lái)答這份考題,自我感覺(jué)難以及格。我想,不說(shuō)理科教師,就是絕大多數(shù)的文科教師來(lái)答這份考題,要及格也難。為什么呢?這就是因?yàn)槲覀冏x的書太少了,知識(shí)面太窄了,讀的書都忘了。
作為教師,必須要有豐富的知識(shí),淵博的學(xué)問(wèn),才能為人師表,教好學(xué)生。正如常言所說(shuō)的,“學(xué)高為師”“師高弟子強(qiáng)”。但如今,許多老師似乎滿足于大學(xué)里掌握的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。2014年8月,上海市教師學(xué)研究會(huì)對(duì)全市48所中小學(xué)和幼兒園的3411名教師進(jìn)行了閱讀調(diào)查,形成了《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書現(xiàn)狀報(bào)告》。調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示,教師閱讀時(shí)間偏少,閱讀量偏低。81.8%的教師每天閱讀時(shí)間低于1個(gè)小時(shí),61.2%的教師在過(guò)去一年閱讀的量低于4本。86%的教師在過(guò)去一年訂閱的期刊雜志低于2本,79.4%的教師一年購(gòu)買的書籍少于10本,69%的教師藏書量在300本以內(nèi)。39.2%的教師以瀏覽閱讀為主,32%的教師以泛讀為主,只有28.8%的教師以精讀為主。
我國(guó)最發(fā)達(dá)城市上海的情況尚且如此,農(nóng)村地區(qū)教師的閱讀時(shí)間和閱讀量恐怕就更少了??梢溃處煹某砷L(zhǎng)是無(wú)止境的,沒(méi)有自我充電的意識(shí),想要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中應(yīng)付自如,恐怕不可能。語(yǔ)文教師有沒(méi)有把握從屈原一直講到魯迅?歷史教師有沒(méi)有能力從先秦講到改革開放?在學(xué)識(shí)方面孤陋寡聞,是要誤人子弟的。
有些教師也讀了不少書,但往往是“蜻蜓點(diǎn)水”,泛泛而讀,淺層次的“快餐式”閱讀,沒(méi)有用心思,下功夫,讀后即丟,讀后即忘。如果學(xué)生向他請(qǐng)教一些所讀之書的問(wèn)題,他往往就回答不上來(lái),即使能回答也是不很全面、不很確切,又或者人云亦云,拾人牙慧,如朱熹所說(shuō)的“正如矮子看戲一般,見(jiàn)前面人笑,他也笑”。如果多次這樣,教師在學(xué)生心目中是要掉價(jià)的。
教師怎么樣才能成為學(xué)識(shí)廣博的人呢?沒(méi)有別的辦法,只有不斷讀書學(xué)習(xí),多多積累。一輩子當(dāng)教師一輩子都要讀書學(xué)習(xí),不僅閱讀本專業(yè)方面的書籍,還要廣泛閱讀文化科學(xué)方面的書籍,增長(zhǎng)自己多方面的知識(shí)和學(xué)養(yǎng)。教師有了豐富的知識(shí)積累,才能為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在教育生涯中有所建樹,有所成就。同時(shí),在知識(shí)的積累過(guò)程中拓展自己的精神縱深面,提升自己的心靈境界,深刻體驗(yàn)到幸福的教育生活。
教師讀書學(xué)習(xí)不僅要廣泛豐富,而且還要深厚扎實(shí)。關(guān)于讀書方法,朱熹說(shuō):“大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得爾。至于文義有疑,眾說(shuō)紛錯(cuò),則亦虛心靜慮,勿遽取舍于其間?!敝熳由踔撂岢x書須做到“一棒一條痕,一摑一掌血”的功夫,方能印象深刻,不至于浮光掠影,讀后即忘。古人讀書之勤勉和專注,令人嘆服不已。我們教師讀書學(xué)習(xí),一定要精選一些重要書籍進(jìn)行精讀,讀透記牢,融會(huì)貫通。一是要領(lǐng)悟內(nèi)容要點(diǎn),發(fā)揚(yáng)“盡其理”和“究其難”的精神,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀,反復(fù)咀嚼,真正領(lǐng)會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。二是要舉一反三,認(rèn)真分析思考問(wèn)題,運(yùn)用發(fā)散思維,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想遷移,以達(dá)到觸類旁通的目的。
再說(shuō)“四個(gè)一百”的考題,我們教師想要答好這“四個(gè)一百”的考題該怎么辦?那就把這“四個(gè)一百”的考題作為自己的“警醒木”,時(shí)刻提醒自己廣泛讀書學(xué)習(xí),深度讀書學(xué)習(xí),努力成為學(xué)識(shí)廣博深厚的人。教師要讓讀書學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式,終身讀書學(xué)習(xí),為學(xué)生熱愛(ài)讀書做出表率。
(作者單位:四川南充市教師進(jìn)修學(xué)校)
責(zé)任編輯 黃佳銳endprint