歐陽(yáng)明

1926年清華國(guó)學(xué)院的入學(xué)考題很特別，簡(jiǎn)稱“四個(gè)一百”：100位人名，要求寫出各自的時(shí)代與主要著述;100個(gè)古代地名，要求回答今天對(duì)應(yīng)的地理位置與地名;100部書，要求寫出每部書的作者;100句詩(shī)詞，要求標(biāo)明作者與出處。

這“四個(gè)一百”，主要考查的是考生在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)面和閱讀量，要求著實(shí)不低。與現(xiàn)在的研究生入學(xué)考試相比，這份考題深度或許不足，但廣博則有過(guò)之，作為衡量中小學(xué)教師，尤其是文科教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)的試金石，倒也不錯(cuò)。我們今天的中小學(xué)教師，多數(shù)是本科或研究生畢業(yè)學(xué)歷，應(yīng)該讀了不少書，參加教育工作以來(lái)也應(yīng)該讀了一些書，試著答一下這份考題，看看自己能夠得多少分，能及格嗎？

老實(shí)說(shuō)，我是大學(xué)中文系畢業(yè)的，當(dāng)教師也有20多年了，也讀了不少書，但要我來(lái)答這份考題，自我感覺(jué)難以及格。我想，不說(shuō)理科教師，就是絕大多數(shù)的文科教師來(lái)答這份考題，要及格也難。為什么呢？這就是因?yàn)槲覀冏x的書太少了，知識(shí)面太窄了，讀的書都忘了。

作為教師，必須要有豐富的知識(shí)，淵博的學(xué)問(wèn)，才能為人師表，教好學(xué)生。正如常言所說(shuō)的，“學(xué)高為師”“師高弟子強(qiáng)”。但如今，許多老師似乎滿足于大學(xué)里掌握的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。2014年8月，上海市教師學(xué)研究會(huì)對(duì)全市48所中小學(xué)和幼兒園的3411名教師進(jìn)行了閱讀調(diào)查，形成了《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書現(xiàn)狀報(bào)告》。調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，教師閱讀時(shí)間偏少，閱讀量偏低。81.8%的教師每天閱讀時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)，61.2%的教師在過(guò)去一年閱讀的量低于4本。86%的教師在過(guò)去一年訂閱的期刊雜志低于2本，79.4%的教師一年購(gòu)買的書籍少于10本，69%的教師藏書量在300本以內(nèi)。39.2%的教師以瀏覽閱讀為主，32%的教師以泛讀為主，只有28.8%的教師以精讀為主。

我國(guó)最發(fā)達(dá)城市上海的情況尚且如此，農(nóng)村地區(qū)教師的閱讀時(shí)間和閱讀量恐怕就更少了?？梢溃處煹某砷L(zhǎng)是無(wú)止境的，沒(méi)有自我充電的意識(shí)，想要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中應(yīng)付自如，恐怕不可能。語(yǔ)文教師有沒(méi)有把握從屈原一直講到魯迅？歷史教師有沒(méi)有能力從先秦講到改革開放？在學(xué)識(shí)方面孤陋寡聞，是要誤人子弟的。

有些教師也讀了不少書，但往往是“蜻蜓點(diǎn)水”，泛泛而讀，淺層次的“快餐式”閱讀，沒(méi)有用心思，下功夫，讀后即丟，讀后即忘。如果學(xué)生向他請(qǐng)教一些所讀之書的問(wèn)題，他往往就回答不上來(lái)，即使能回答也是不很全面、不很確切，又或者人云亦云，拾人牙慧，如朱熹所說(shuō)的“正如矮子看戲一般，見(jiàn)前面人笑，他也笑”。如果多次這樣，教師在學(xué)生心目中是要掉價(jià)的。

教師怎么樣才能成為學(xué)識(shí)廣博的人呢？沒(méi)有別的辦法，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，多多積累。一輩子當(dāng)教師一輩子都要讀書學(xué)習(xí)，不僅閱讀本專業(yè)方面的書籍，還要廣泛閱讀文化科學(xué)方面的書籍，增長(zhǎng)自己多方面的知識(shí)和學(xué)養(yǎng)。教師有了豐富的知識(shí)積累，才能為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在教育生涯中有所建樹，有所成就。同時(shí)，在知識(shí)的積累過(guò)程中拓展自己的精神縱深面，提升自己的心靈境界，深刻體驗(yàn)到幸福的教育生活。

教師讀書學(xué)習(xí)不僅要廣泛豐富，而且還要深厚扎實(shí)。關(guān)于讀書方法，朱熹說(shuō)：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說(shuō)紛錯(cuò)，則亦虛心靜慮，勿遽取舍于其間?！敝熳由踔撂岢x書須做到“一棒一條痕，一摑一掌血”的功夫，方能印象深刻，不至于浮光掠影，讀后即忘。古人讀書之勤勉和專注，令人嘆服不已。我們教師讀書學(xué)習(xí)，一定要精選一些重要書籍進(jìn)行精讀，讀透記牢，融會(huì)貫通。一是要領(lǐng)悟內(nèi)容要點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)“盡其理”和“究其難”的精神，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，反復(fù)咀嚼，真正領(lǐng)會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。二是要舉一反三，認(rèn)真分析思考問(wèn)題，運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想遷移，以達(dá)到觸類旁通的目的。

再說(shuō)“四個(gè)一百”的考題，我們教師想要答好這“四個(gè)一百”的考題該怎么辦？那就把這“四個(gè)一百”的考題作為自己的“警醒木”，時(shí)刻提醒自己廣泛讀書學(xué)習(xí)，深度讀書學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)識(shí)廣博深厚的人。教師要讓讀書學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，終身讀書學(xué)習(xí)，為學(xué)生熱愛(ài)讀書做出表率。

（作者單位：四川南充市教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯 黃佳銳endprint