龍建剛

1998年，華南師范大學與廣州康大工業(yè)科技產(chǎn)業(yè)有限公司真誠握手——籌建華南師范大學增城學院，1999年開始正式招生，成為廣東第一所新機制二級學院。

2014年5月，華南師范大學增城學院正式轉(zhuǎn)設為廣州商學院，成為廣東省第一所由獨立學院轉(zhuǎn)設而成的普通本科高校。

無論在民辦教育事業(yè)舉步維艱的創(chuàng)始階段，還是日益成熟勇于改革追求創(chuàng)新的今天，在15年的辦學歷程中，廣州商學院（原華南師范大學增城學院）既有勇者的改革與創(chuàng)新，亦有智者的思想與眼光;既把質(zhì)量和信譽放在第一位，形成了良好的校風、學風和教風，又以人為本，為社會培養(yǎng)了2萬余名高素質(zhì)的應用型人才。一路走來，精彩無限……

重繭：發(fā)展方向山重水復之惑

“我是誰？我從哪里來？要到哪里去？”這一耳熟能詳?shù)娜松K極追問，其實同樣適應于我們對學校發(fā)展的現(xiàn)實思考。當華南師范大學增城學院走到2013的時間節(jié)點，此時，教育部頒布實施《獨立學院設置與管理辦法》已經(jīng)五年整。作為廣東省第一所獨立學院，站在學校發(fā)展的歷史分水點，如何謀劃自己的轉(zhuǎn)型發(fā)展，又應該如何看待故我的成長，如何考量今我的現(xiàn)狀，如何定位未來之我的教育理想與追求方向？成為當時華南師范大學增城學院人必須認真思考和亟待解決的現(xiàn)實命題。

檢視15年發(fā)展成績單：學院校園占地面積近千畝，總建筑面積達30多萬平方米;已建成8個實驗實訓教學中心，教學儀器設備總值6000多萬元;各類圖書180余萬冊，紙質(zhì)中文期刊報紙近1300種，電子中文期刊7377種。學院設有8個教學院系（含國際學院），開辦22個本科專業(yè)，有全日制在校本科生萬余人;學院已為廣東輸送了2萬多名高素質(zhì)應用型人才。

從建設伊始，學院的每一步發(fā)展都踩著改革開放的鼓點，一直擔當廣東民辦高等教育先行先試的探路者，敢于擔當，也收獲了無限精彩：1999年，開始招收第一屆學生，是廣東第一所新機制二級學院;2002年，開始招收本科生，是廣東省最早開辦本科教育的民辦高校;同年，經(jīng)教育部批準，和澳大利亞南昆士蘭大學合作培養(yǎng)國際會計人才，首開廣東民辦高校中外合作辦學的先河;2004年，經(jīng)教育部確認為全國第一批、廣東省第一所獨立學院;2011年，以優(yōu)異成績通過廣東省學位委員會評審，成為學士學位授權(quán)單位;2012年，經(jīng)教育部批準，和美國貝爾維尤大學合作開展雙學位人才培養(yǎng)，國際合作與交流走在全國同類院校前列。

嬗變：轉(zhuǎn)設普高豁然開朗之境

《教育部關(guān)于“十二五”期間普通高等學校設置工作的意見》（教發(fā)[2011]9號）指出，“布局合理，條件具備，辦學行為規(guī)范，并列入省級人民政府‘十二五高等學校設置規(guī)劃的獨立學院，可以按照普通高等學校設置程序，申請轉(zhuǎn)設為獨立建制的民辦本科學校” 。近年來，教育部要求各省市認真貫徹《民辦教育促進法》等相關(guān)政策法規(guī)，科學制定具體改革方案，促進獨立學院依法辦學、推動獨立學院持續(xù)健康發(fā)展。對具備相應條件、符合優(yōu)化高等教育布局需要的獨立學院，根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)可報請轉(zhuǎn)設為獨立建制的普通本科高校。

在此背景下，2013年初，華南師范大學增城學院合作雙方審時度勢，對學院未來的發(fā)展進行科學決策，經(jīng)廣東省教育廳批準，率先向教育部提出轉(zhuǎn)設為獨立建制的普通本科高校。2013年底，教育部派出專家組對學院軟硬條件（特別是校園占地面積與環(huán)境、教學儀器設備、師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等）進行全面考察，認為學院辦學條件完善、辦學質(zhì)量好、辦學行為規(guī)范，辦學定位符合廣州經(jīng)濟社會發(fā)展需要。2014年5月16日，教育部致函廣東省人民政府，同意華南師范大學增城學院轉(zhuǎn)設為廣州商學院。由此，廣州商學院成為廣東省第一所由獨立學院轉(zhuǎn)設的普通本科高校。

“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。廣州商學院的成功轉(zhuǎn)設為獨立建制的普通本科高校，是原華南師范大學增城學院辦學努力厚積薄發(fā)的結(jié)果，為了這一天的到來，他們一直在民辦高等教育的路上執(zhí)著前行，默默追求。

1. 厘清理念，讓思路更加清晰。

思路決定出路，眼界決定境界。在15年的辦學歷程中，學院秉承華南師范大學治校、治教、治學的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，并在辦學實踐中逐步探索自己的發(fā)展道路。學院通過《章程》《事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等形式確立了自己的辦學指導思想和定位：堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持“以生為本、立德樹人”，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展;立足服務廣州乃至泛珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求，立足民辦高等教育改革和發(fā)展的新趨勢，探索中國民辦高水平應用型大學建設的新模式，努力把它辦成綜合實力強、特色鮮明、具有較大影響力的國際化、開放式的應用型本科高校，為廣州乃至泛珠三角地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

努力成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的推進器。學院堅持以社會需求為導向，充分發(fā)揮地處廣州開發(fā)區(qū)和中新知識城的區(qū)位優(yōu)勢，直接對接廣州市建設國際商貿(mào)中心和廣州開發(fā)區(qū)、中新知識城的產(chǎn)業(yè)布局，培養(yǎng)大量適應生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質(zhì)應用型人才。

努力成為民辦高等教育改革的試驗田。學院貫徹落實國家深化教育體制改革、大力發(fā)展民辦教育、推進應用型大學建設、構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學制度的精神，充分發(fā)揮地處改革開放前沿、毗鄰港澳、國際交往密切的優(yōu)勢，吸收借鑒發(fā)達國家和地區(qū)應用型高校建設的先進教育理念、辦學模式和管理經(jīng)驗，充分發(fā)揮“先行先試”的優(yōu)勢，推進多元辦學體制和辦學模式改革，積極探索民辦高校發(fā)展新道路。

努力成為優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的匯聚地。學院緊緊圍繞廣東加快轉(zhuǎn)型升級和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的核心任務，直接對接廣州市尤其是開發(fā)區(qū)和中新知識城的產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，大力引進工學結(jié)合、既有扎實理論研究基礎，又有豐富產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的專家團隊和學科帶頭人;推進教師與廣州市、特別是廣州開發(fā)區(qū)和中新知識城相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)進行深度合作研究、開發(fā)和創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀人才資源的共建與共享。

2. 鍛造師資，讓隊伍更有力量。

根據(jù)學院的發(fā)展定位，圍繞“高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)目標，學院實施“人才強?！睉?zhàn)略。經(jīng)過15年的努力，已建成一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)穩(wěn)定的教職工隊伍——現(xiàn)有教職工706人，其中專任教師545人，兼職教師34人，生師比為17.87：1;專任教師中教授61人，副教授114人;具有副高以上職稱占專任教師的32.11%;具有碩士及以上學歷學位教師367人，占專任教師總數(shù)67.34%。

堅持“人才強校”戰(zhàn)略。學院進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，“雙師型”教師比例更趨合理，建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，整體水平位居全省同類高校前列。

實施“學術(shù)帶頭人引進計劃”。學院引進符合學校定位、學校急需的高水平師資，探索設立“講座教授”崗位，到2015年，力爭博士、教授、副教授等高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富人數(shù)明顯增加，教師隊伍水平明顯提升。

實施“骨干教師培養(yǎng)計劃”。學院設立師資專項發(fā)展基金，重點培養(yǎng)具有博士學位和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉?學院實施“名師培育工程”、“低職高聘工程”、“訪問學者計劃”等項目，大力引進和培養(yǎng)學科帶頭人;選派了一定數(shù)量教師赴國內(nèi)外知名大學進修、攻讀博士學位或做訪問學者。

全面提升教師專業(yè)能力。一批來自行業(yè)企業(yè)，具有豐富實踐工作經(jīng)驗的中青年教師，活躍在教學科研第一線。學院重視教師實踐能力的提高，目前具有“會計師、經(jīng)濟師”等專業(yè)技術(shù)資格的雙師型（雙師素質(zhì)）教師223人，占專任教師總數(shù)的40.92%。

此外，為穩(wěn)定教師隊伍，學院除了事業(yè)留人、發(fā)展留人的策略外，堅持以人為本，修建了“教師新村”、“教工之家”，進一步改善教師的待遇和福利，通過待遇留人和感情留人，將教師的個人追求和學院愿景高度融合，從而進一步提升學院的向心力。

3.建設專業(yè)，讓特色更加響亮。

專業(yè)建設是一所普通高校實踐自我的教育理想，建構(gòu)理想的高等教育的根本路徑。學院緊密結(jié)合廣州市建設國際商貿(mào)中心的發(fā)展需求，直接對接廣州開發(fā)區(qū)和中新知識城產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟社會發(fā)展要求，大力發(fā)展應用服務類本科專業(yè)，培育新興交叉專業(yè)。

學科專業(yè)布局合理，方向明確、特色鮮明，現(xiàn)有22個本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)、管、文、法、工、藝等6大學科門類的12個一級學科，形成了以經(jīng)管類學科為核心、適應區(qū)域經(jīng)濟社會需求、多學科深度關(guān)聯(lián)、交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的應用型本科專業(yè)架構(gòu)。每個專業(yè)均成立有校內(nèi)外知名專家教授、企業(yè)高管、中青年骨干教師組成的專業(yè)建設指導委員會。

確立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)為重點建設專業(yè);確立了英語、計算機科學與技術(shù)、旅游管理、藝術(shù)設計為特色建設專業(yè)。

經(jīng)濟系的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，獲得了廣東省政府民辦教育專項資助。電子商務專業(yè)和會計學專業(yè)，獲得了廣東省“本科教學工程”專業(yè)綜合改革試點建設項目立項。

4.開放辦學，讓視野更加開闊。

廣東經(jīng)濟社會能夠快速發(fā)展，得益于占改革開放風氣之先。廣州外向型經(jīng)濟發(fā)達，國際化程度較高，更需要高校培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才。民辦高校要在激烈競爭中勇立潮頭，必須不斷突出辦學特色。學院把“應用型、國際化、開放式”作為辦學特色來凝煉，不斷推進和發(fā)展。

2001年，中國剛加入WTO，學院董事會就意識到引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、培養(yǎng)熟悉國際通行規(guī)則人才的機遇。2002年，經(jīng)教育部批準，學院與澳大利亞南昆士蘭大學合辦國際會計專業(yè);2012年，經(jīng)教育部批準，學院與美國貝爾維尤大學合辦國際物流專業(yè)（雙學位）。

學院和美國、澳大利亞、日本、德國等國家，以及臺灣地區(qū)高校合作，簽訂學生交流協(xié)議，目前有一批學生在外學習。

學院改革人才培養(yǎng)方案，在國際會計、國際貿(mào)易、國際旅游、國際法等專業(yè)，開設了雙語課程;選派教師赴國內(nèi)外大學訪問、進修，開闊了教師視野。

起舞：未來發(fā)展前進方向之思

廣州商學院在廣東獨立學院中率先成功轉(zhuǎn)設為普通本科高校將進入新的發(fā)展階段，學院面臨全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。對于未來的發(fā)展，廣州商學院董事會及管理團隊已勾畫清晰發(fā)展思路：學院將致力于建設極富特色的應用型大學。

1.制定中長期發(fā)展規(guī)劃。

廣州商學院轉(zhuǎn)設后面臨全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，已制定中長期發(fā)展規(guī)劃，將以更自信的姿態(tài)面向社會辦學。學院的發(fā)展戰(zhàn)略是：成為廣東應用型高校建設的排頭兵，成為國家民辦高等教育改革發(fā)展的試驗田，成為探索和構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學制度的先行者;人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強，在推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中有重要影響，引領(lǐng)廣東民辦高等教育發(fā)展，進入全國同類高校前列，成為綜合實力強、特色鮮明、具有較大影響力的應用型本科高校。

2.推高人才培養(yǎng)層次。

在過去15年中，華南師范大學對廣州商學院提供了全面的指導和幫助。在廣州商學院成立前，華南師范大學與學院投資方康大公司達成一致意見，“華南師范大學繼續(xù)對轉(zhuǎn)設后廣州商學院的教學、科研、行政等管理工作給予幫助和指導，以確保教育質(zhì)量和提高辦學水平”。廣州商學院在15年的辦學歷程中，與華南師范大學結(jié)下的深厚情誼，將會不斷延續(xù)和升華，華南師范大學對廣州商學院的發(fā)展也將一如既往地大力支持。雙方將開展更深、更高、更廣的戰(zhàn)略合作，支持學院提升辦學層次，加強師資隊伍建設、科研平臺建設，共享優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，開展雙專業(yè)和雙學位教育，等等。

3.打造協(xié)同育人機制。

廣州商學院位于廣州開發(fā)區(qū)、中新知識城核心區(qū)域，廣州開發(fā)區(qū)是全國綜合實力最強的國家級開發(fā)區(qū)之一，“中新知識城”是廣東省傾力打造的、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的國家戰(zhàn)略項目，廣州經(jīng)濟社會發(fā)展亟需大量的高素質(zhì)應用型人才。作為區(qū)內(nèi)唯一一所本科院校，直接對接廣州市建設國際商貿(mào)中心和廣州開發(fā)區(qū)、中新知識城的產(chǎn)業(yè)布局。廣州開發(fā)區(qū)管委會已召開專題會議，研究學院發(fā)展舉措：在中新知識城規(guī)劃中，將以學院為中心和重點，建設教育文化發(fā)展組團;管委會批準區(qū)國資公司和學院合作，建設產(chǎn)學研基地和科技轉(zhuǎn)化示范區(qū)。今后，廣州商學院進入了嶄新的發(fā)展階段，將積極打造地方政府、學校、企業(yè)協(xié)同育人機制，在學科建設、專業(yè)設置、科學研究、社會服務、實習就業(yè)等方面和區(qū)內(nèi)企業(yè)、單位全面合作，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

采訪手記：教育因理想而美麗

教育需要理想，更需要信念。

一個紛繁蕪雜的時代，一個價值取向日趨多元的社會，當我們在功利喧囂中集體浮躁，教育便喪失了沉靜這一最為優(yōu)雅的品質(zhì)?；蛟S，我們從來就不缺乏對教育本質(zhì)的認知與追求;或許，我們也從未對教育模式缺失改革的勇氣與變革的智慧。但我們之所以與教育的本真逾行逾遠，只因教育理想在我們的實踐中始終缺位。

教育需要耐心，成長需要時間;教育需要等待，成長需要過程。而無論是耐心地等待，抑或時間與過程，都是對教育理想的一種堅持。

而正是在這種堅持之中，廣州商學院（原華南師范大學增城學院）已經(jīng)靜靜走過15年的光陰。

22個本科專業(yè)，近1000畝美麗的現(xiàn)代化校園，500多名專任教師，10000余名全日制在校本科生，20000多名高素質(zhì)應用型人才由這里走向社會，廣東省第一所獨立建制的普通本科高?！?5年的成長收獲令人贊嘆。然而在這碩果飄香之后，廣州商學院又經(jīng)歷了多少坎坷和艱難？但她從未感嘆滄桑，只是默默執(zhí)著前行，將一切慢慢內(nèi)化為自我拔節(jié)向上的支點，不斷強大的積淀。

走近廣州商學院，解讀廣州商學院的成長之路，解析廣州商學院的成熟模式，解構(gòu)廣州商學院的成功因子，對于民辦高校的建設與發(fā)展有著非常積極的現(xiàn)實意義。

品味廣州商學院的發(fā)展，記者總覺得她的美麗在于對理想教育的個性注解，更在于她對教育理想的執(zhí)著追求。因為，理想教育回答了“我是誰”的終極追問，教育理想回答了“我要到哪里去”的現(xiàn)實思考。當這兩大哲學命題都清晰之后，廣州商學院便突破了自我發(fā)展的重重繭殼而變成了美麗的蝴蝶。當她在民辦高校的發(fā)展之路上扇動翅膀，跳起引領(lǐng)之舞時，其所產(chǎn)生的“蝶舞效應”必將給我們帶來新的驚喜！

（本文圖片由廣州商學院提供）

責任編輯 ? ?羅 ?峰