謝好鈿+謝英娜

教育就是要繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。在經(jīng)濟與信息快速發(fā)展的時代，在快餐文化沖擊下孩子們的閱讀逐漸“荒漠”化的今天，重新提倡經(jīng)典閱讀是教育的重中之重。讀書孕育思考，閱讀提升智慧。是甘于平庸還是尋求突破？學校決定從學生的長遠發(fā)展考慮，從閱讀入手，讓讀書從一種習慣、一種需要，提升到一種樂趣，讓書香浸潤校園，使悅讀點亮孩子們的童年，努力打造書香校園，催生學習型學校的建設與發(fā)展。

一、書香活動，著重成效

智慧書吧，浸潤心靈的食糧。為了讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，學校充分發(fā)揮班級圖書角——智慧書吧的作用，讓學生與經(jīng)典同行，與大師對話。智慧書吧有專門的學生負責管理與登記，每個學生都可以根據(jù)自己的閱讀速度更換圖書，撰寫讀書卡，讀書卡可以根據(jù)自己興趣設計，可添加圖案，用不同色彩描繪。每周一語文老師會根據(jù)閱讀的深度、美化、以及概括理解能力等方面給學生打分，并利用多媒體電教平臺展示點評制作優(yōu)秀的讀書卡，讓學生在互相學習中提高讀書熱情，享受讀書樂趣。

文化長廊，分享閱讀的舞臺。在學校的文化長廊里，有塊彌漫著快樂的芳草地，那是閃爍著孩子們智慧的百花園。這里內(nèi)容豐富多彩，有《每周一謎語》《每周一古詩》《趣味語文題》《數(shù)學聰明題》等。孩子們運用閱讀中學到的知識，將五花八門的答案投進校長信箱進行投稿，是最快樂的事情，為了激發(fā)學生的投稿熱情，學校每周都會獎勵并表彰答對問題的學生。如此一來，智慧園成了孩子們分享閱讀的舞臺。讀書，從一種需要上升到一種樂趣。

班級文化，醞釀書香的搖籃。學校充分發(fā)揮師生的聰明才智與創(chuàng)新精神，讓師生們自主打造班級文化，讓濃郁的書香彌漫在教室的每一個角落。《走進古典》《詩情畫意》《好書推薦》《閱讀心語》《百舸爭流》等欄目百花齊放，墻壁成了記錄孩子們讀書感受的展示。教室里的每一面墻壁都會說話，班級文化自然而然成了醞釀書香的搖籃。

閱讀引領，經(jīng)典同行的路徑。經(jīng)典文本的閃光之處就在于文字能激發(fā)人性的真善美。由于受年齡的限制，學生對于書籍的選擇往往不夠理性。這時候，就需要教師在閱讀方面做引導。針對這點，語文老師每學期都會給學生推薦一些適合閱讀的經(jīng)典書目，讓經(jīng)典的名著浸潤學生的心靈，沉淀孩子們的思想，為他們的人生打下豐厚的人文基礎與精神取向。

二、書香展示，精彩紛呈

書香競賽，激發(fā)閱讀興趣。為了鼓勵學生的閱讀積極性，學校結(jié)合六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日舉行“書香伴我成長”等主題的讀書卡、手抄報設計比賽，讓學生依據(jù)閱讀獲取的知識，結(jié)合個人理念進行制作。學校再根據(jù)每班推薦作品，進行表彰，在促進學生的閱讀積極性的同時鍛煉學生語文綜合能力。除此之外，學校還組織開展了閱讀知識、古詩大檢閱、讀書日、征文等競賽活動，讓置身閱讀的孩子們體驗到閱讀的快樂。

書香展示，分享閱讀成果。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。只有閱讀，獲得，對話，分享，才能使個體的體驗更加豐富，使個體的獲得更有價值。為了給學生提供分享閱讀的平臺，學校開展“讀書節(jié)”系列活動，展示學生讀書活動的成果。讀書節(jié)節(jié)目豐富多彩，有低年級的講故事比賽;有中年級的詩文吟誦比賽、詩文知識競賽;有高年級的課本劇表演、讀書心得交流與好書推介活動。通這次讀書月展示活動，學生們走出了語文，走出文本，走進生活，深刻地享受到讀書的快樂。

書香評比，提升文化內(nèi)涵。書香班級評比，是貫穿每學期書香校園的活動，學期開始，學校就根據(jù)《書香校園實施方案》要求，研究制訂《書香班級量分表》與討論評比方法，在期末進行評比。量化表包括班級讀書氛圍創(chuàng)設、讀書活動的開展、特色加分三個項目。評委團由全校所有的班主任組成，校長任正組長，德育主任為副組長，通過現(xiàn)場查看、資料查閱、問卷調(diào)查等方式進行量化評比，有效地提升了校園的文化內(nèi)涵。

塑造典型，發(fā)揮榜樣作用。為了關注學生的閱讀成長、閱讀心態(tài)、閱讀體驗，追蹤閱讀帶給學生行為上的改變，樹立典型，發(fā)揮榜樣作用，學校制訂了《閱讀之星評價方案》。號召每個學生都向“閱讀之星”的目標邁進。評選活動先是班級投票推薦人選，再由學校審核。每一個“閱讀之星”背后都有一個動人的故事。學校將“閱讀之星”的讀書事跡做成展板，在文化長廊里展覽，讓每一個學生都能學習到他們的先進事跡，為學生的讀書活動提供了動力。頒獎會上，讀書之星發(fā)表讀書感言，校長致辭祝他們?nèi)玢y河之星，永遠閃爍光芒。

本欄責任編輯 羅 峰