周蕤

[內(nèi)容摘要]本文以當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀為依托，對當(dāng)前高職體育教學(xué)中面臨的問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)策略，希望以此能夠提升高職體育教學(xué)質(zhì)量水平。

[關(guān)鍵詞]高職體育;教學(xué);體育

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高等職業(yè)教育的重要性越發(fā)突出。高等職業(yè)院校已經(jīng)成為為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要基地。眾所周知，社會需要的技術(shù)人才，不僅需要過硬的專業(yè)素質(zhì)以及高尚的道德情操，較高的身體素質(zhì)同樣必不可少。只有兼具這三方面基本素質(zhì)，才能成為復(fù)合型高素質(zhì)人才。鑒于此，近幾年高等職業(yè)院校在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時，對學(xué)生身心健康的教育也越來越重視，突出表現(xiàn)在高等職業(yè)教育的體育教學(xué)在不斷發(fā)展。

高職體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下一直都是作為學(xué)生的課外活動課而存在，很多高職院校的體育教師除了承擔(dān)監(jiān)督學(xué)生的職責(zé)以外，并不負(fù)責(zé)教學(xué)工作。而體育教學(xué)改革以后，學(xué)校開始逐漸重視高職體育課，為學(xué)生配備了專門的體育教師，修建了專門體育場所等，高職體育教學(xué)逐漸開始正規(guī)化。然而，筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，盡管高職體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了很大的改善，但是依然存在不少問題。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀之問題分析

為了全面了解高職體育教學(xué)之現(xiàn)狀，筆者調(diào)查了全國范圍內(nèi)30所具有典型性的高等職業(yè)院校的體育教學(xué)情況。在綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專業(yè)咨詢法等研究方法的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)了一下幾點(diǎn)高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀問題。

1.體育教學(xué)理念落后。體育教學(xué)理念落后這一問題在高職院校的體育教學(xué)中表現(xiàn)得最為突出。以河北省某高職院校為例，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該校體育課都是一些技能訓(xùn)練，體育教學(xué)內(nèi)容還局限在跑步、跳遠(yuǎn)、籃球等技能教學(xué)上，體育教師完全忽視了對學(xué)生的思想教育和精神培養(yǎng)。這種教育理念與“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)觀念相違背，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.體育教學(xué)目標(biāo)模糊。絕大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)上都缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師會盲目地照搬普通高等院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，這種觀念使得高職院校的體育教學(xué)改革不能獲得大的突破。高職院校和普通高等院校雖然同屬于高等院校，但是兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是存在差距的。高職院校是要把學(xué)生打造成為高復(fù)合型的實(shí)用技術(shù)人才，因此在體育教學(xué)上，教師也要將其職業(yè)教育的特征表現(xiàn)出來。

3.體育教學(xué)評價片面。教學(xué)評價方式在很大程度上影響著體育教學(xué)的發(fā)展。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)評價方式十分片面。很多學(xué)校僅僅是為評價而評價，評價的內(nèi)容也十分片面，僅僅是單一考查學(xué)生的技能掌握情況，忽視了對學(xué)生興趣、特長、體育精神的培養(yǎng)。另外，很多學(xué)校的評價方法也十分簡單粗暴，僅僅按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價方式對學(xué)生進(jìn)行考核，完全忽視了學(xué)生的個體性差異，極大地打擊了學(xué)生的積極性。

除了上述問題以外，高職體育教學(xué)還存在著很多問題。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展以及高職體育教學(xué)的改革。因此，解決高職體育教學(xué)現(xiàn)狀中的問題刻不容緩。

三、改善高職體育教學(xué)現(xiàn)狀之對策

1.樹立新的體育教學(xué)理念。樹立新的體育教學(xué)理念是解決高職體育教學(xué)問題的根本途徑。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師充分意識到體育教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，才有可能真正把學(xué)校的體育教學(xué)落實(shí)到位。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容不能再僅僅局限在技能訓(xùn)練上，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。高職院校的體育課程內(nèi)容要堅(jiān)持理論教育和技能教育同步進(jìn)行，教師要全方面關(guān)注學(xué)生的訴求，讓學(xué)生不僅能在體育課上增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

2.設(shè)置針對性的體育課程。高職院校和普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，高職院校是針對社會需求培養(yǎng)出專門性的高素質(zhì)人才。因此，高等職業(yè)院校的體育課也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其為學(xué)生未來職業(yè)技能服務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)和素質(zhì)針對性地開展體育課程。對未來可能從事伏案型的職業(yè)工種的學(xué)生，體育課上應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些跑步活動、仰臥起坐、各種競技球類如乒乓球、籃球的項(xiàng)目練習(xí)。因?yàn)閺氖路感凸ぷ鞯膶W(xué)生多以坐姿為主，頸椎和大腦都是高負(fù)荷工作，容易患現(xiàn)代文明病。而對運(yùn)動型職業(yè)工種的學(xué)生來說，他們工作的強(qiáng)度可能很大，肌肉也容易受損，體育課上就可以多做一些機(jī)械體操的練習(xí)。對未來可能從事站立型職業(yè)工種的學(xué)生可以做一些加強(qiáng)下肢力量的訓(xùn)練。總之，能讓學(xué)生真切感受到體育課是學(xué)有所用的課程。

3.建立全面教育評價體系。具體來說，較為全面的高職院校的體育考評可以由四個方面組成：評價學(xué)生的理論知識、身體素質(zhì)情況、技能掌握情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢杂美碚摽荚嚨姆绞絹頇z測學(xué)生理論知識水平，以促進(jìn)學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識;用是否達(dá)標(biāo)的客觀評價方式來評判學(xué)生的體能情況;技能考評檢測學(xué)生的技能掌握情況，教師最后對學(xué)生的出勤和表現(xiàn)進(jìn)行打分以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。這四方面相輔相成，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況做出全面的評價。

總之，高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀必須盡快改善，才能更好地發(fā)揮育人作用，為社會輸送更多的專門職業(yè)技術(shù)人才。

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（責(zé)任編輯 史玉英）