李彩萍

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；語文教學；興趣；

過程

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

21—0094—01

隨著時代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸進入了校園，在課堂教學中起到了重要的作用。實踐證明，在教學中適時利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效突破教學的重難點，優(yōu)化教學過程，同時它還能增大課堂教學容量，進而提高教學效率。下面，筆者就結(jié)合多年的教學實踐，談?wù)劧嗝襟w在語文教學中的作用，以供同行們探討。

一、巧用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這恰恰說明了激發(fā)學生興趣的重要性。

興趣是學習的直接動力和內(nèi)驅(qū)力，而多媒體集圖像聲色于一體，可以突破傳統(tǒng)教學受時間、空間、宏觀、微觀的限制，將傳統(tǒng)教學中無法展示的事物和現(xiàn)象生動直觀地展示在學生眼前，進而使枯燥無味的東西變得生動有趣。因此，教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，選擇合適的時機利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，展示視頻畫面，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

比如，教學朱自清的《荷塘月色》時，我利用多媒體播放配有畫面和朗讀的錄像，給學生以新鮮感，集中學生的注意力。這樣教學，不僅可以避免因教師講述過多給學生造成心理上的壓力，還可以激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的學習熱情，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識。

二、巧用多媒體突破教學重難點

每一堂課中，都有一個或幾個教學重點內(nèi)容，其他內(nèi)容都圍繞這些重點內(nèi)容展開。這些重點內(nèi)容要求學生必須理解、掌握，并能靈活運用。教師不能強硬地“塞”給學生，而應(yīng)該讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體進行輔助教學，可以將教學中涉及的事物形象、過程等內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，進而突出重點，突破難點。

比如，教學《背影》這一課時，學生難于理解父親的背影，這一內(nèi)容正是課文的重難點。為了解決這個難題，我利用多媒體播放了作者“望父買橘”的視頻。

通過視頻再現(xiàn)了父親的背影，學生身臨其境，不用我仔細講解，學生就能結(jié)合文章中“探、攀、縮、微傾”等有關(guān)動詞，深切感受到了那份深沉、厚重的父愛。這樣，課文的重難點在不知不覺中巧妙地化解了。

三、巧用多媒體的演示功能優(yōu)化教學過程

在傳統(tǒng)教學中，教師一般只能通過口頭講述或者掛圖等進行教學。但這樣教學缺乏立體感和形象性，不利于學生對教學內(nèi)容的理解。如果利用多媒體的演示功能，就能將教師無法用語言描繪出的現(xiàn)象生動形象地再現(xiàn)在學生眼前，達到傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的教學效果。

比如，《春》是朱自清先生比較有代表性的散文，若單純地由教師講授此文，恐怕學生很難想象出這種景色如何之美，而應(yīng)用多媒體就會達到意想不到的效果。我是這么做的：先讓學生欣賞施特勞斯的《春之聲圓舞曲》，在播放樂曲的過程中，我為學生朗讀課文，讓學生在優(yōu)美的旋律中細細品味文章中綺麗的意境。然后，通過多媒體向?qū)W生展示一組春天的圖畫，給學生在視覺上予以沖擊。之后開始講解課文。在講解過程中，我隨時根據(jù)需要用多媒體演示比較有立體感的描寫性語言。因為這篇文章寫了山水花鳥、小草果樹、蜜蜂蝴蝶、和風細雨等很多景物，用多媒體來演示這些畫面比用干巴巴的語言來描述要形象得多。之后，我給學生展示一些描寫春天的佳句，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！钡鹊?。最后讓學生反復朗讀這些詩句。這樣，既豐富了學生的知識，也使這一課畫上了完美的句號。

四、巧用多媒體增大課堂容量

教師要上好一堂課，必須要認真?zhèn)湔n。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學內(nèi)容。龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程要耗費教師大量的時間。而適時利用多媒體，能快速提供和處理大量的信息。這就為教師節(jié)省了大量備課的時間，用于設(shè)計教學的鞏固練習。在教學時，利用多媒體可以適時地補充與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，同時還能利用多媒體的演示代替教師的板書。這同樣為教師節(jié)省出時間，用于對學生進行具有針對性的指導。這樣，無形中就增大了課堂的容量，有效提高了教學效率。

總之，多媒體具有其不可替代的作用，合理使用可以有效提高教學效率。但在教學的過程中，教師還必須注意使用的合理性。因為多媒體只是一種輔助工具，它不能代替教師的講解和引導。同時還要把握使用多媒體的時機，切忌濫用多媒體，將語文課堂教學變成用多媒體將教學內(nèi)容逐一播放。實踐證明，只有將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，才能真正提高教學效率。

？笙 編輯：劉於誠