汪濤

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0082—01

教學(xué)方法的多樣化是目前高中統(tǒng)一教學(xué)改革、落實(shí)素質(zhì)教育的方向。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求，體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中努力探索創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性

高中生好勝心強(qiáng)，對(duì)體育課具有濃厚興趣，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和主動(dòng)性，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，體育教師可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合來(lái)滿足學(xué)生好奇心的心理和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

1. 采取自由組合的分組形式。教師可以改變過(guò)去男女高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

2. 采取互幫互助的分組形式。體育教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組的人員，給各小組都適當(dāng)?shù)胤峙鋵W(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，這樣在鍛煉中他們可以互幫互學(xué)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，讓技術(shù)好的學(xué)生對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的體育成績(jī)等。

3.采取分層教學(xué)的分組形式。體育教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，再結(jié)合實(shí)際情況和從實(shí)際出發(fā)的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。這樣有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。

二、嘗試情景創(chuàng)新的體育課堂教學(xué)模式

高中生具有很強(qiáng)的模仿能力且想象力豐富。教師在體育教學(xué)中應(yīng)遵循他們認(rèn)識(shí)和情感的變化規(guī)律，以滿足其心理需求和學(xué)習(xí)要求。因此，體育教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如，在游戲練習(xí)中，可將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”，這一情景將游戲內(nèi)容故事化；還可將游戲過(guò)程中的繞障礙跑改為繞過(guò)“敵人的哨崗”，跳過(guò)“小河”，爬過(guò)“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在體育練習(xí)中置身于故事情景之中。身臨其境會(huì)使他們興致高漲，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了他們勇于克服困難的精神。

三、嘗試讓學(xué)生自編體育游戲內(nèi)容，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中放手讓學(xué)生自編內(nèi)容。比如，在游戲中給每一小組一個(gè)膠球，可劃出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行膭?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。在活動(dòng)中教師只需發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生自行創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生自我組織的能力即可。在游戲前教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，要求學(xué)生不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲，組與組之間最好不要雷同。我班學(xué)生在這個(gè)游戲中經(jīng)過(guò)思考討論和選擇創(chuàng)編出了“投球得分”、“雙腿夾球比快” 、“叫號(hào)接球”、“擊中目標(biāo)”、“打活動(dòng)目標(biāo)”等游戲項(xiàng)目。此后教師可以對(duì)活動(dòng)形式新穎、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難或游戲活動(dòng)缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥和幫助。這樣就有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)行等級(jí)制教學(xué)評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育課也不例外。實(shí)施等級(jí)制評(píng)價(jià)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的精確度變得模糊淡化，減輕分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以體育常識(shí)、體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可啟用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（中等）和D（尚需努力）四個(gè)檔次。在實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)可只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣可減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

？笙 編輯：王金梅