方照

摘 要：本文從微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用兩個(gè)方面入手，從而不斷完善高中信息技術(shù)教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，助推國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；微型課程；教學(xué)；設(shè)計(jì)研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-325-01

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，科技時(shí)代、信息時(shí)代已經(jīng)紛至踏來(lái)，并且已經(jīng)合稱為科學(xué)信息時(shí)代。而高中信息技術(shù)科目，作為培養(yǎng)新時(shí)代信息技術(shù)人才的基礎(chǔ)科目，地位也越來(lái)越重要，而微型課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，更加助推高中信息技術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)，微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究已經(jīng)成為了當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一，也是高中信息技術(shù)教育教學(xué)的重要課題。

一、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的設(shè)計(jì)原則

抓好高中信息技術(shù)的微型課程教學(xué)，制定好信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方案是前提，沒(méi)有好的方案也就無(wú)法指導(dǎo)好的教學(xué)，這一點(diǎn)是無(wú)可非議的，下面，就高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)提出三點(diǎn)原則性的建議，推動(dòng)信息技術(shù)微型課程向前推進(jìn)。

1、要注重實(shí)踐性。既然開(kāi)展的是微型課程教學(xué)，當(dāng)然就要把實(shí)踐放在第一位。這里談到的信息技術(shù)微型課程教學(xué)，已經(jīng)不單單停留在“老師授課指導(dǎo)、學(xué)生們則在電腦前按要求操作”的簡(jiǎn)單教學(xué)層面上，這僅僅是微型課程教學(xué)的一個(gè)層次而已，在這個(gè)教學(xué)層面中不能再拘泥于一些傳統(tǒng)的、粗淺的、常識(shí)性的信息知識(shí)，而是要在知識(shí)的難度和廣度上予以加深，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谟邢薜膶?shí)踐課堂中學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)；另一個(gè)層面就是帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)、到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的實(shí)際工作中去，看一下各種電子軟件在實(shí)際工作中是如何操作的，哪些是十分常用的，在信息技術(shù)微型課程制定中是不是還存在知識(shí)盲點(diǎn)。

2、要注重實(shí)效性。高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的實(shí)效性主要包含著兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)的實(shí)效性，另一個(gè)是操作的實(shí)效性，兩個(gè)實(shí)效性既是獨(dú)立的，又是統(tǒng)一的，二者在相輔相成中是互相促進(jìn)和推進(jìn)的。所以，在實(shí)施高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的分配、還是教學(xué)步驟的安排，都要科學(xué)地兼顧好教學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作本領(lǐng)的融合，不能特別突出哪一點(diǎn)，更不能偏廢另一點(diǎn)，只有把這一原則把握好了，才能真正做到高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的實(shí)效性，力爭(zhēng)在每一次實(shí)踐微型課程教學(xué)中都能取得雙贏。

3、要注重實(shí)用性。服務(wù)于社會(huì)，應(yīng)用于社會(huì)，在就業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，這是高中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的和目標(biāo)。信息技術(shù)微型課程教學(xué)也是如此，必須要與時(shí)俱進(jìn)地跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流，摸準(zhǔn)信息技術(shù)的發(fā)展脈搏，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增加學(xué)子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中和實(shí)際生活中的應(yīng)用率，這是硬件，也是微型課程教學(xué)長(zhǎng)治久安發(fā)展的必經(jīng)之路。為讓高中生尋求更廣闊的信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)要更加注重實(shí)用性。

二、微型課程在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用

微型課程在高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，必須講求有張有弛、有尺有度，讓微型課程更有效地推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1、抓知識(shí)吸收，讓微型課程增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中信息技術(shù)在實(shí)施微型課程教學(xué)時(shí)，最初會(huì)在專業(yè)老師的指導(dǎo)之下，完成一些工作和教學(xué)任務(wù)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生們就會(huì)形成自己獨(dú)特的自學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，對(duì)有些已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，都會(huì)因?yàn)榫邆淞溯^強(qiáng)的微型課程學(xué)習(xí)能力而迎刃而解，并且實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的有效吸收，并且在既定學(xué)習(xí)范圍之外，又涉獵了很多領(lǐng)域的知識(shí)，從而確保微型課程教學(xué)應(yīng)用后，放寬了學(xué)生們的眼界，提升了學(xué)生們的能力。

2、抓科目興趣，讓微型課程增加學(xué)習(xí)積極性。在高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的過(guò)程中，這既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)享受成功的過(guò)程。而在高中生學(xué)習(xí)微型課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力都會(huì)全面提升，最終喜歡上微型課程教學(xué)，一發(fā)不可收拾。在興趣和動(dòng)力中學(xué)習(xí)，必然能獲取更大的成功。從而確保微型課程教學(xué)應(yīng)用后，高中生信息技術(shù)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

3、抓教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，讓微型課程強(qiáng)化技能應(yīng)用。在高中信息技術(shù)微型課程教學(xué)的過(guò)程中，一旦得以成功應(yīng)用，高中生的信息技術(shù)本領(lǐng)增強(qiáng)了，也就具備了生存的本領(lǐng)，特別是時(shí)下社會(huì)中，對(duì)具有信息技術(shù)操作能力的人才可謂是供不應(yīng)求，需求量很大。那么，就可以看出，一旦高中生具備了這一能力，也就多了一項(xiàng)生存的本領(lǐng)，“藝多不壓身”，如果廣大高中生能夠在微型課程學(xué)習(xí)上下功夫，在信息技術(shù)本領(lǐng)上精益求精，那么也就實(shí)現(xiàn)了微型課程教學(xué)在高中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用后，高中生增加了一項(xiàng)生存、發(fā)展的本領(lǐng)。

4、抓人才培養(yǎng)，讓微型課程打造知識(shí)成功坦途。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是每一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)的基本宗旨，也是最高宗旨，高中生也不例外。在微型課程教學(xué)過(guò)程中，必然會(huì)有優(yōu)秀的、拔尖的人才脫穎而出，那么這一時(shí)候各大高中就要想方設(shè)法地為這一類為數(shù)不多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、打造平臺(tái)、重點(diǎn)培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)輸送人才。那么，也就是說(shuō)，微型課程教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的成功應(yīng)用，將培養(yǎng)出更多的、優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

三、總結(jié)

隨著科技時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高中信息技術(shù)科目教學(xué)地位越來(lái)越高，信息技術(shù)在國(guó)家教育中越來(lái)越受重視，信息技術(shù)微型課程的教學(xué)方法還會(huì)在今后的教育教學(xué)中予以推陳出新，將有更多的微型課程教育教學(xué)方法被推廣。可以預(yù)見(jiàn)，微型課程教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)中相當(dāng)成功的教學(xué)方法，必將隨著信息技術(shù)的教學(xué)歷程更加完善，同時(shí)也希望更多的教育工作者把時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)微型課程教學(xué)的鉆研中來(lái)，進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)科目的教育教學(xué)成功，讓高中信息技術(shù)教育科目登上一個(gè)又一個(gè)新的、更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 濤.高中信息技術(shù)微型課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）

[2] 王文靜.如何上好高中信息技術(shù)課[J].成才之路.2011（15）