丁文

摘 要：小學時期是學生身心發(fā)展的初始階段，學生的思想意識還不夠成熟，尤其是對自身的德育素質以及人生目標等通常沒有明確的方向，對自身、家庭以及社會等責任心較弱，更是缺乏社會主義核心價值觀的意識，小學生生活在班集體中，集體意識淡薄，但是小學生階段的最大優(yōu)勢就是心理素質處于成長期，比較容易進行引導和教育。教師可在教學的過程中對教材內容等加以修飾，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及社會主義核心價值觀等。本文基于若干年的教學經驗，針對小學語文教學中的價值觀教育路徑進行了深入的分析和研究。

關鍵詞：小學生；語文教學；價值觀；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-135-01

近幾年來，在教育體制改革的推動下，教學模式在不斷的創(chuàng)新，尤其是當今社會，對人才的要求越來越注重綜合素質的發(fā)展，以及人才的科學價值觀體系的完善，已經成為衡量人才標準的重要標準之一。但是現在的小學生一般都是家里的獨生子或獨生女，是在父母的呵護下長大的，已經習慣了衣來伸手、飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)，學校是教書育人的地方，教師要充分利用教學引導學生不僅要在科學文化水平上有所長進，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，擁有遠大的理想，讓學生從小就養(yǎng)成良好的習慣，為將來步入社會打下良好的基礎。

一、教師教學中要嚴格要求自身的言行

學校是教書育人的地方，教師更是學生學習的榜樣，教師在教學的過程中更要注意自身的言行，尤其是語言的應用上，一方面要精準優(yōu)美，另一方面要有引導的作用，讓學生在語言表達的形式上更加科學嚴謹，在學習和生活中養(yǎng)成嚴謹科學的習慣；另外教師在帶領學生學習的過程中，情感投入要真切，這樣更容易激發(fā)學生的情感意識。

例如，在學習蘇教版小學語文《陳毅探母》這篇課文時，首先應分析本節(jié)課的教學重點：培養(yǎng)學生對母親的感恩之情，我在教學的過程中首先會讓學生說一說平時生活里母親為我們做的點點滴滴，談談感受，結合本文所觸及的情感，激發(fā)學生情感意識。為了更好地激發(fā)學生內心深處的情感爆發(fā)，我將會舉出我自身的感受，表達我對自己母親的感恩之情，本文所觸及的是陳毅對母親的孝順之情，讓人感人至深，引導學生要像文中所說的那樣，感恩父母，孝順父母，學生在我的情感引導下，將所有的精力都投入到課文情感之中。

在這一過程中教師不是一個旁觀者，教師是與學生共同被課文中“陳毅探母”的言行所感動的，這樣學生就會覺得教師與學生融為一體，促進學生學習的積極性和主動性，同時讓學生意識到父母對我們的愛是無私的、偉大的，我們要學會感恩。在教師的引導下，我們將學生對父母的感激之情擴展到社會中去，即要求自己要充滿愛心，學會感恩。

二、利用典型課文引導學生樹立正確人生觀

小學語文這一門學科對學生形成正確的價值觀和樹立遠大的人生目標有著不可替代的作用，語文教師在教學實踐中，一方面讓學生掌握語文學科的知識要點，另一方面利用語文教材的優(yōu)勢，即語言文字中包含的情感、態(tài)度、價值觀等教育學生要胸懷大志，強化學生科學的集體主義價值觀。

例如，在學習蘇教版小學語文《做一片美的葉子》這篇課文時，本篇課文主要是引導學生欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人，學生在學習和生活中，都能看到各行各業(yè)為國家和社會以及人們默默地無私奉獻著，這些人使我們的生活這棵大樹更加茂盛和蔥綠。學習了這篇課文之后，學生懂得了要做一片美的葉子給社會和人們帶來幫助，長大后為國家做出更多貢獻，實現自己的人生價值。

三、升華教材內容，堅定學生信念

學生學好語文不在于認識幾個字和幾個詞，而是對教材有深入的理解，并且通過學習語文能夠更好地解決實際生活中遇到的問題，這些都可以幫助學生走出生活中的一些誤區(qū)。而教材上涉及到的典型高尚的人物也可以作為學生的榜樣，在學習了他們的事跡之后，能夠使學生更加堅定信心，走出挫折和生活中的陰影。而這些需要深究的內容亟待教師在教學中幫助學生進行剖析，讓學生在了解教材的基礎之上，進一步理解其中的內涵，領會其中的道理。學生在學習的過程中難免會遇到困難，或失去信心——小學生的心靈比較脆弱，尤其是在考試中失利時，對自己的學習能力就會產生質疑，教師也不能全面了解學生的心理，所以在教學的過程中應及時的用語言引導，運用課文的內涵沖擊學生不完善的思想，樹立信心，堅定科學信念。

例如，在講解蘇教版小學語文《臥薪嘗膽》這篇課文時，這篇語文課文的特點是逆境中不怕困難，克服困難，并走向成功，教師在講解的過程中也要帶著激情去講述，最大限度的調動學生的激情，“臥薪嘗膽”的過程中沖破重重險阻最后取得勝利，其中蘊含的是一種堅定的信念，學生在學習本篇課文的基礎之上，加之教師的深入分析，理解其中的可歌可泣的精神和信念。

那么學生通過學習這篇課文，應產生一定的內心震撼——結合生活實際，當我們遇到困難時，也要堅定信念，克服生活中的困難，最終使自己走出困境。

另述：小學語文教師在教學的過程中，其教學模式不僅局限在教和學上，教師還可以適當的安排運用各種類型的多媒體課堂，豐富教學手段，例如，我們可以選擇《雷鋒的故事》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《草原英雄小姐妹》等等，這些故事用動畫視頻的形式要比教師講述的效果好很多。多媒體播放是集聲、象、圖、文為一體的，讓學生的視覺受到沖擊之后，再通過具有教育意義的視頻故事，進一步讓學生的內心深處受到沖擊和凈化。采用這樣的教育方式主要是根據小學生的生長階段的身心特點，小學生對動畫視頻比較感興趣，所以播放視頻進行教育和凈化心靈容易被學生接收。

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