常伍祥

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué);教材;魅力;愛(ài)國(guó)主義教

育;創(chuàng)新精神

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

20—0062—01

如何在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，在減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又能提高課堂教學(xué)效率，是廣大教師需要思考的問(wèn)題。筆者現(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、了解教材， 認(rèn)識(shí)學(xué)生

1.熟練掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師要對(duì)教材上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到胸有成竹，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問(wèn)，也就能根據(jù)教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

2.熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過(guò)各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力及興趣愛(ài)好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)向。

3.充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的情景。例如，當(dāng)教師講到某個(gè)地方，學(xué)生會(huì)提出什么疑問(wèn)，教師如何作答;教師提出某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后該怎樣歸納等等。如果在備課過(guò)程中多從學(xué)生角度考慮，會(huì)有利于提高教師的應(yīng)變能力。

二、捕捉身邊化學(xué)， 感受化學(xué)魅力

在我們生活中，處處都存在著化學(xué)，只要我們稍稍留意，化學(xué)無(wú)處不在。教學(xué)中適時(shí)捕捉身邊化學(xué)，利用化學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課程改革中，實(shí)驗(yàn)的改革正向著生活化的方向進(jìn)行。教師在課堂中盡可能地安排一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如，講“酸雨的危害”時(shí)，由于酸雨對(duì)自然界的危害不是在短期內(nèi)就能夠顯現(xiàn)的，所以學(xué)生無(wú)法對(duì)酸雨的危害產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。用二氧化硫溶于水后所得到的溶液來(lái)代替酸雨，安排酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察其對(duì)金屬、大理石和蔬菜葉子等物品的影響。實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生的視覺(jué)關(guān)注下鎂帶、大理石被侵蝕著，新鮮的蔬菜葉子在溶液中慢慢變黃、變黑等現(xiàn)象，震撼著學(xué)生的心靈。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)極為成功的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受酸雨對(duì)我們生存環(huán)境的破壞這一事實(shí)，產(chǎn)生對(duì)新能源開(kāi)發(fā)的迫切愿望。

三、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。中學(xué)化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏著豐富的唯物辯證法和愛(ài)國(guó)主義教育，教學(xué)中注意收集有關(guān)化學(xué)、化工的新成果、新進(jìn)展，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教師只有提高自身的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟和情感，才能以飽滿的愛(ài)國(guó)熱情去激勵(lì)、感染、熏陶和教育學(xué)生。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學(xué)生提供一種科學(xué)信念，即客觀世界是可以認(rèn)識(shí)的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來(lái)的工作和科學(xué)探索中，開(kāi)拓前進(jìn)，這正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型人才應(yīng)具有的品格。

四、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，各種新知識(shí)、新觀點(diǎn)層出不窮，這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)造能力以更好的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。比如，化學(xué)史教育。在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，化學(xué)家的任何一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造以及他們所作出的貢獻(xiàn)，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學(xué)研究成果，又體現(xiàn)了他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅(jiān)持實(shí)踐的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。生動(dòng)的化學(xué)史實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的最好例證。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。積極組織學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等，讓課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，以從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

總之，不管采用什么樣的教學(xué)方式，有效的課堂教學(xué)才是我們的目標(biāo)，是我們永恒的追求。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

編輯：張 昀