李華

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì);師生關(guān)系;興趣;評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）20—0055—01

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，被譽(yù)為鍛煉思維的體操和人類智慧王冠上最明亮的寶石 。數(shù)學(xué)水平的高低是衡量一個(gè)學(xué)生智力素質(zhì)的重要方面。在新課改下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育體系，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、努力提升自身素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師要努力提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，這是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要盡可能使自己的教學(xué)理念到課堂教學(xué)的組織形式，符合新課程改革需要，適合新課程發(fā)展的需要。為此，數(shù)學(xué)教師要自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野，深鉆教材，挖掘教材中富有創(chuàng)新的著力點(diǎn)，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的三維目標(biāo)，為用好教材、用活教材、以教材為憑借，做好思想上、精神上的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面對(duì)全體學(xué)生、面對(duì)每一節(jié)課，把提升自身素質(zhì)與教學(xué)專業(yè)的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)成長(zhǎng)變成自身內(nèi)在的需求，并使之成為教師自主發(fā)展的不竭動(dòng)力。

二、融洽師生關(guān)系

教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系是很重要的。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要注意一言一行，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多動(dòng)手，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，設(shè)計(jì)有不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。練習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)與學(xué)生展開(kāi)討論，為他們解難，使他們感到自己是與老師共同解決問(wèn)題的。對(duì)待學(xué)困生不諷刺、不挖苦，和他們一起找根源并耐心輔導(dǎo)。這樣，就可增進(jìn)教師和學(xué)生間的感情，融洽師生關(guān)系。

三、以生活中的普通常識(shí)為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來(lái)，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生看一段購(gòu)物情境的錄像，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)人民幣有那些了解。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而很自然地進(jìn)入新課。而且，購(gòu)物貼近學(xué)生的生活實(shí)際，由此便會(huì)聯(lián)想到自己的生活實(shí)際以及相關(guān)知識(shí)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

四、通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

單憑老師講，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)也記不住，教學(xué)效果自然就不好。而通過(guò)發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。例如，在講授長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，教師可以要求學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，量一量正方形圖形的周長(zhǎng)，量一量長(zhǎng)方形的面積是多少，進(jìn)行對(duì)照比較后，從而得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式也就理解深刻，記憶牢固。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生去想象

想象是由一種事物想到另一種事物，即由此及彼。它的特點(diǎn)在于通過(guò)形象的彼此聯(lián)結(jié)，而達(dá)到對(duì)事物認(rèn)識(shí)的目的。想象是合理思維的關(guān)鍵，是探索發(fā)明創(chuàng)造的前提。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去想象。學(xué)生在做題前，讓他們猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，當(dāng)他表示出某些猜想，他就把自己與該題連在一起，他會(huì)急切地想知道他的猜想最后正確與否，于是他便主動(dòng)地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂上的進(jìn)展。小學(xué)生是想象的大師，每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想象力，在想象的空間孩子是最自由的，他們?cè)谶@自由的空間中大膽探索、想象、思索，有時(shí)甚至還會(huì)去奇思異想。這種潛能如果能有效地挖掘，學(xué)生就能展開(kāi)想象的翅膀，飛向知識(shí)的天空。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

新課改倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是只看結(jié)果，應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多種激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)。不論誰(shuí)在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，都不要吝嗇表?yè)P(yáng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗