賈鎖琴

〔關鍵詞〕 班級管理;班主任;熟悉學生;班干部;學風;

專職學管

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0038—01

眾所周知，班主任工作是學生德育工作中不可缺少的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展，對班上學生的成長起著不可估量的作用。一個班班風和學風的好壞與班主任工作方法的優(yōu)劣有著直接聯(lián)系。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育觀念改變了傳統(tǒng)的師生關系，這種關系使師生間有了廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得自我完善和自我表現(xiàn)。

多年的班主任工作經(jīng)驗使筆者認識到班主任的重要性和意義，也使筆者懂得如何從工作中找到樂趣。筆者認為，任何一個人都能當班主任，也能當好班主任，其主要一點是要舍得付出，要有愛心，要有奉獻精神，要全身心地投入到工作中。

一、盡快熟悉每一個學生，成為學生的貼心人

班主任接手一個班級后，應盡快熟悉班上的學生，首先應當知道學生的姓名。當然，一下子記住全部學生的姓名很難，所以，班主任可以利用各種接觸學生的機會，在兩、三個月內(nèi)記住大多數(shù)學生的姓名。如果班主任看到一名學生能夠馬上叫出他的名字，該學生定會覺得班主任是知道他的、關心他的。熟悉學生后，班主任還要經(jīng)常關注學生的學習、生活及思想動態(tài)，力爭成為學生的貼心人。班主任只有成為學生的貼心人，學生才會將自己的困惑和苦惱說給班主任聽，班主任才能有所針對地給予疏導，而各種可能發(fā)生的問題才會在萌芽階段得到解決。

二、組建好班級管理團隊，形成良好的班風

一個班級要想形成良好的班風，班主任必須引導學生組建良好的班級管理團隊。學生一入校，班主任就應觀察學生是否具備領導才能，在學生自己報名，民主選舉的基礎上產(chǎn)生班干部。之后，班主任還應及時培養(yǎng)和引導這些班干部，教會他們處理班級問題的一些方法，建立起正常的工作制度，包括建立班委會例會制度、班費管理使用制度等。為了推動班級工作順利進行，并使更多學生得到鍛煉和提高，班干部隊伍應在一到兩年后進行調(diào)換。班主任除了發(fā)揮協(xié)調(diào)和督導的作用外，還要為班干部負責，在他們遇到工作困難時，及時拿出決策意見，輔佐班干部進行工作，為他們解決困難。班干部的工作能力強且團結協(xié)作，班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加強學風建設，使學生學業(yè)有成

對于班內(nèi)勤于學業(yè)的學生，班主任應經(jīng)常給予表揚，并督促他們承擔起帶動班內(nèi)風氣的責任，對于學習有困難的學生，班主任要加倍關心和關注。筆者擔任班主任期間，十分重視這些學生的學習和發(fā)展，經(jīng)常和他們談心，給他們以鼓勵，使他們體會到自身的價值，增強自尊心和自信心，主動改進不足，并讓他們結合自身的特點給自己設定學習目標，對自己的學習目標進行規(guī)劃，適時調(diào)整，以符合自身實際，求得成功。事實證明，這些方法是能夠收到一定成效的。

四、要與專職學習管理人員及時溝通，優(yōu)勢互補

班主任與專職的學生管理人員的溝通很重要。專職的學生管理工作者有時比班主任更能接近學生、了解學生，和他們溝通能夠更好地了解班級的情況和學生的思想動態(tài)，從而有利于班級工作。班主任與專職學管人員各有各的優(yōu)勢，班主任可能對學生的學業(yè)情況比較了解，而專職學管人員可能對學生的思想動態(tài)、經(jīng)濟狀況等更清楚，二者及時溝通，優(yōu)勢互補，會使信息暢通，配合默契，管理有序到位。

“教育是心的喚醒”，西方教育前輩的要理之言道出了教育的內(nèi)質(zhì)。要想使學生接受教育，使班主任的心靈與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任就要更多地聆聽和理解，研究學生的心理。總之，作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。

編輯：馬德佳