作者簡介：李新（1983.4-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，就職于新鄉(xiāng)學(xué)院歷史系，雙學(xué)士，講師。

摘要：轉(zhuǎn)型是高校未來發(fā)展的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員工作要以此為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變思路，開拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；技能；就業(yè)

輔導(dǎo)員是高校師資中的重要組成部分，是工作在學(xué)生管理一線的成員，從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生資助、學(xué)生心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等多方面的工作。目前我院已建立起了完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制，構(gòu)建了一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任意識強(qiáng)、能力突出的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。目前國家致力于突進(jìn)教育體制改革，眾多地方性院校將轉(zhuǎn)型向職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而作為基層學(xué)生管理工作者的輔導(dǎo)員們更應(yīng)積極適應(yīng)這一轉(zhuǎn)型需要，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念與實(shí)際工作結(jié)合起來，為學(xué)生的教育與就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本人自工作以來即擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，目前已送多屆畢業(yè)生離校，在高校教育體制改革的大背景下，結(jié)合自身十年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從實(shí)際出發(fā)深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。

一、應(yīng)用型人才模式與高校轉(zhuǎn)型

應(yīng)用型人才與普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才相對應(yīng)，所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了重大變化，對技術(shù)型應(yīng)用型人才的需求不斷增加，而我們傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽略了技術(shù)性人才的培養(yǎng)，高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而用人單位則招不到高素質(zhì)技術(shù)型人才。這種現(xiàn)象從某種程度反映出了我國高等教育的人才培養(yǎng)已難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才是今后發(fā)展的重點(diǎn)。

2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。在教育部公布的轉(zhuǎn)型名單中，我校正在其中。所以應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式勢在必行，作為高校輔導(dǎo)員急需整理思路，轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)新的培養(yǎng)模式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對學(xué)生素質(zhì)的要求

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對學(xué)生有一系列具體的要求，而應(yīng)對新環(huán)境新要求，輔導(dǎo)員應(yīng)深入理解：

1.健康的體魄。身體健康是基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，使大學(xué)生精神煥發(fā)、活力充沛，對前途樂觀進(jìn)取，并能負(fù)擔(dān)起較重的責(zé)任，而不致因體力不濟(jì)而功敗垂成，時刻表現(xiàn)出健康向上的朝氣與適度、優(yōu)雅的外在形象。

2.積極樂觀的心理狀態(tài)。相較于身體健康，心理健康更能體現(xiàn)出大學(xué)生朝氣蓬勃的風(fēng)貌。健全的人格，堅(jiān)韌的性格，積極向上的樂觀情緒可以引導(dǎo)學(xué)生健康地生活、學(xué)習(xí)、工作，成長為自信的、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、積極奮斗的人才。

3.思想道德素質(zhì)過硬，品行良好。無論在任何時候，思想道德教育都是大學(xué)生教育的重心之一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)正確的理論指導(dǎo)，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，時時處處講文明、樹新風(fēng)，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才。

4.一專多能的綜合能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，有較高的技術(shù)性要求，作為此種模式下培養(yǎng)出的大學(xué)生須具備系統(tǒng)的知識體系及專業(yè)操作技能，同時需要具備多種適應(yīng)社會發(fā)展的能力，如：創(chuàng)新能力、快速反應(yīng)能力、溝通交往能力、語言表達(dá)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員的工作方向

轉(zhuǎn)型是高校未來發(fā)展的重點(diǎn)，而輔導(dǎo)員工作要適時調(diào)整，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變思路，開拓創(chuàng)新。而輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的工作職責(zé)不能改變，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、積極進(jìn)取、耐心細(xì)致、富于人性化的管理作風(fēng)不能改變。在新環(huán)境下，輔導(dǎo)員應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的優(yōu)良工作作風(fēng)，并結(jié)合新模式新問題重新梳理學(xué)生工作。

（一）著眼細(xì)微處，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。思想道德素質(zhì)是指人在一定的社會環(huán)境和教育的影響下，通過個體自身的認(rèn)識和社會實(shí)踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。

進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育時要結(jié)合我國的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生多去體會傳統(tǒng)美德，如引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、謙虛禮讓等。教育的方式有多種，本人較多地選擇主題班會的形式，借助某一節(jié)日、某一社會話題等引發(fā)學(xué)生討論、最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。同時我還會將教育活動滲透在日常的接觸中，宣揚(yáng)正確的價值觀、傳播正能量、倡導(dǎo)美德。

思想道德教育并不是簡單的說教，而是言傳身教。要堅(jiān)持從自身做起、從此小事做起，規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立榜樣。在對學(xué)生的要求中同樣是從細(xì)微處著眼，倡導(dǎo)大家在公共交通上讓座、回家為父母做家務(wù)、同學(xué)之間彼此友愛和睦等等。著眼于細(xì)微處的做法看似瑣碎，但效果卻非常明顯。

（二）真情付出，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康。大學(xué)生的身心健康是當(dāng)下高等教育中的重要一環(huán)。只有具備了良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)才可以談得上成才。而如今當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了升學(xué)長期的伏案學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的身體素質(zhì)不盡如人意；而80后、90后的年輕人又多因家里的寵愛而變得心理脆弱。在這種情況下，關(guān)愛學(xué)生成了工作的主題。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，關(guān)心學(xué)生的人際關(guān)系、家庭關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的身體、心理、安全，從每一個細(xì)微之處對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校這一大家庭的溫暖與愛護(hù)。

（三）放眼社會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能。應(yīng)用型人才究竟是什么樣的，在轉(zhuǎn)型初期，很多學(xué)生沒有概念，作為輔導(dǎo)員兼任課教師的我根據(jù)自己的社會經(jīng)驗(yàn)盡量幫學(xué)生打開眼界，使其對就業(yè)有一定認(rèn)識。本人鼓勵學(xué)生根據(jù)各行業(yè)的需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，每次放假前都會做假期學(xué)習(xí)實(shí)踐動員，并給他們布置作業(yè)——假期技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況報告。通過這樣的舉措，使同學(xué)們產(chǎn)生了技能學(xué)習(xí)的緊迫感，也使大家愿意走上社會去進(jìn)行實(shí)踐。通過多次的鼓勵，很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了技術(shù)能力的重要性，并有一部分同學(xué)付諸行動，考取了會計(jì)、導(dǎo)游、駕駛等相關(guān)證書。

（四）積極進(jìn)取，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)方向是多種多樣的，作為學(xué)生的管理者與引路人，應(yīng)積極努力掌握本專業(yè)技能，立足于自身優(yōu)勢擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的就業(yè)出路。輔導(dǎo)員需主動進(jìn)修就業(yè)指導(dǎo)類的課程，針對社會的發(fā)展趨勢有較理性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生考取各類執(zhí)業(yè)資格證書，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

結(jié)語

輔導(dǎo)員工作繁復(fù)而瑣碎，但只要從事這項(xiàng)工作，就要把滿腔的熱情投入其間，把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的家人、朋友、知己，對他們真情付出、助力成長，努力使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，使他們走上社會能夠自尊、自愛、自強(qiáng)，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，傳遞出滿滿的正能量。學(xué)生的每一次進(jìn)步，都是我們的期待；學(xué)生的成長，使我們的愿望；學(xué)生的自立，是我們的目標(biāo)。我從不去奢望要把學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家、官員，對我而言我只是簡單的希望學(xué)生能夠有一技之長，在社會上立足、發(fā)展，道德規(guī)范，生活和諧，畢竟和諧社會需要每一個人的共同參與，這就是成長。（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙海燕，張慈等.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)及其優(yōu)化[J].中小企業(yè)管理與科技2011.（06）