吳麗麗

(山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西臨汾041004)

健美操作為近幾年熱門的運動項目之一，它集健與美為一體，具有極強的節(jié)奏感、韻律感，它不受環(huán)境、場地等條件的限制，只要有音樂的伴奏，就能進行愉快地活動，在這種輕松自如的壞境中，學(xué)生既可以感受健美操帶來的魅力，又可以達(dá)到鍛煉身心的效果。健美操運動不僅能夠增強體質(zhì)，增進健康，還可以改善學(xué)生的心理環(huán)境，促進學(xué)生的心理健康，防止學(xué)生心理疾病的出現(xiàn)，因此很受廣大學(xué)生的喜愛。也被正式納入新編的初中《體育與健康》教學(xué)大綱。鑒于此，筆者對焦作市區(qū)初中學(xué)校開展健美操教學(xué)情況進行了調(diào)查研究，以了解健美操在初級中學(xué)開展的現(xiàn)狀。

1 研究對象和方法

1．1 研究對象

焦作市區(qū)初中健美操開展現(xiàn)狀。選取河南省焦作市區(qū)解放區(qū)、山陽區(qū)、中站區(qū)、馬村區(qū)55所初中學(xué)校的體育教師和學(xué)生為調(diào)查對象，了解焦作市區(qū)初中健美操開展的實際現(xiàn)狀。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻資料法 通過查閱中國知網(wǎng)、相關(guān)書籍以及相關(guān)政策文件，共兩百多篇資料作為參考，借鑒國內(nèi)外有關(guān)初中體育教學(xué)原理、教育學(xué)心理學(xué)以及美學(xué)等文獻資料進行理論探討，尋找理論支撐依據(jù)。

1．2．2 專家訪談法 實地走訪調(diào)查了若干名健美操專家以及部分健美操教師，了解焦作市區(qū)初中健美操開展情況并設(shè)計調(diào)查問卷進行了調(diào)查咨詢。

1．2．3 問卷調(diào)查法 向河南省焦作市區(qū)55所初中教師發(fā)出調(diào)查問卷共55份，回收有效問卷46份，有效回收率為83．64%;通過河南省焦作市區(qū)初中體育教師向初中生發(fā)出調(diào)查問卷600份，回收有效問卷580份，有效回收率為96．67%。

2 實驗結(jié)果與分析

2．1 焦作市區(qū)部分初中健美操教學(xué)開展現(xiàn)狀

通過調(diào)查得出，河南省焦作市區(qū)初中開設(shè)健美操課程的學(xué)校占32．61%，其中73．92%的學(xué)校沒有專業(yè)的健美操教師，86．96%的學(xué)校體育教師沒有參加過任何健美操相關(guān)培訓(xùn)(見表1)。由于體育教學(xué)大綱中對健美操課程無明確性規(guī)定，課程的開設(shè)以及教學(xué)過程多為教師的個人行為，隨意性較大，說明在健美操開展和教學(xué)過程中，如果沒有一個明確的、特定的指令及規(guī)定會造成教材選擇的混亂和教學(xué)環(huán)境無序。在健美操教學(xué)過程中，教師一般都是按照自己的思路和想法，教授給學(xué)生一些健美操方面的知識以及技能，缺少連續(xù)性和整體性，更談不上科學(xué)性。調(diào)查顯示，在開展健美操課程的學(xué)校里，有75%的教師按階段開課，有18．75%的教師每周安排一學(xué)時，有6．25%的教師第周安排二學(xué)時;其中把健美操課程作為整堂課教學(xué)內(nèi)容的有23．96%的教師，排健美操作為準(zhǔn)備部分內(nèi)容的有58．33%的教師，作為“調(diào)整運動”的有17．71%的教師(見表2)。在開展健美操課程中，河南省焦作市區(qū)部分初中主要靠體育課上的時間來進行開展的，而課外活動則采取自由選擇方法，沒有具體的規(guī)范要求。說明這些學(xué)校雖然開設(shè)了健美操課程，但僅僅是作為輔助練習(xí)被納入，還不能夠清晰地認(rèn)識到健美操運動的魅力以及其鍛煉身心的價值。

表1 焦作市區(qū)部分初中健美操課開設(shè)情況(n=46)

表2 焦作市區(qū)部分初中健美操教學(xué)安排(n=96)

2．2 焦作市區(qū)部分初中健美操師資分析

焦作市區(qū)初中學(xué)校健美操任課教師大多以前是從事其他運動項目的。通過調(diào)查得知，河南省焦作市區(qū)初中學(xué)校健美操教師中，擅長健美操教學(xué)的教師所占比例很小，僅有4．35%(見表3)，雖然他們能夠意識到健美操對學(xué)生身心發(fā)展的重要性，但是由于所學(xué)專業(yè)不對口，使得他們不能很專業(yè)地開展健美操課程教學(xué)，有很多體育教師以前從未參加過健美操培訓(xùn)。在這種情況下，在河南省焦作市區(qū)初中學(xué)校健美操課程的開展存在困難。因此，由于健美操教師的授課能力及專業(yè)知識的缺乏，直接影響到被調(diào)查學(xué)校很好地開展健美操這項運動。

表3 焦作市區(qū)部分初中體育教師從事體育項目統(tǒng)計(n=46)

通過調(diào)查得知，導(dǎo)致體育教師健美操專業(yè)能力及教學(xué)能力缺乏的主要原因有以下方面:一是在學(xué)校中一部分教師是從高等師范院校畢業(yè)，且年齡較大，另一部分是通過函授進修的學(xué)歷，再走上工作崗位。在高等師范院校中，很多高校對于健美操這門學(xué)科沒有得到重視，導(dǎo)致他們在上學(xué)期間沒有學(xué)到相關(guān)的知識技能，畢業(yè)后走上工作崗位不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，他們也就不具備健美操方面的相關(guān)知識和高超的教學(xué)能力。二是新進的一批年輕體育教師，他們大多數(shù)也是從高等師范院校畢業(yè)的，在高校期間，均學(xué)習(xí)過健身操，但是，由于大部分高校只是把健美操課程列為選修，在教學(xué)和實踐中也沒有提出過多的要求，使得學(xué)生對健美操這項運動僅僅局限在初步了解的層面，而沒有真正掌握健美操方面的知識和技能，在工作后也就不能很好地進行健美操教學(xué)。三是由于健美操教材內(nèi)容較多，大綱又沒有明確的規(guī)定，部分教師也就放棄了對健美操教學(xué)。四是在沒有開展健美操教學(xué)的學(xué)校，其未開設(shè)的原因調(diào)查中得知，排名最高的是體育教師專業(yè)不對口，其選擇系數(shù)實2．15;其次是受學(xué)校場地的限制，沒有專業(yè)的器械;第三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和教學(xué)大綱無明確指令(見表4)。

表4 焦作市區(qū)部分初中沒有開設(shè)健美操課程的主要原因(n=46)

2．3 學(xué)生的認(rèn)知程度分析

首先，健美操是焦作市區(qū)初中學(xué)生最喜歡上的體育課，尤其女生對這個項目非常感興趣(見表5)。

表5 學(xué)生最喜歡上的體育課內(nèi)容(n=580)

調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)生最喜歡上的體育課調(diào)查中，排第一位的是健美操，學(xué)生選擇健美操的平均選擇系數(shù)為2．03。其次為游泳和體育游戲?？梢姶蟛糠殖踔袑W(xué)生對健美操課外活動非常感興趣，但現(xiàn)實中由于學(xué)習(xí)的緊張，許多初中生放棄了健美操課外練習(xí)。其次學(xué)生認(rèn)為健美操動作難度系數(shù)較大、不易學(xué)習(xí)掌握，甚至由于害羞而不愿參加健美操的課外活動，因此在選擇教材教法上要特別注意因材施教。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

(1)焦作市區(qū)初中專業(yè)健美操師資匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重，教師學(xué)歷、職稱層次不高。(2)焦作市區(qū)初中開展健美操硬件條件不充足，不能滿足健美操教學(xué)需要。(3)焦作市區(qū)初中健美操的場地不足，在操場上課無法保證質(zhì)量。(4)焦作市區(qū)初中學(xué)生對健美操很感興趣(特別是女生)對健美操運動有一定了解，具備開展健美操運動的需求基礎(chǔ);在課余時間活動中，學(xué)生們參與程度不夠高。(5)焦作市區(qū)初中的領(lǐng)導(dǎo)對健美操運動開展和普及的重視程度不夠。健美操運動的推廣及普及缺乏特有的的機構(gòu)，校內(nèi)或校際間的比賽和表演也很少。

3．2 建議

3．2．1 加強培養(yǎng)健美操師資力量 首先，高等師范院校在健美操課程的設(shè)置上要有足夠的重視，尤其是體育專業(yè)學(xué)生的健美操水平要達(dá)到一定的程度。學(xué)校應(yīng)將健美操課程列為高校必修課程，并對學(xué)生嚴(yán)格要求，使每個畢業(yè)生都具有健美操的教學(xué)能力。其次，由地方教育局定期組織初中現(xiàn)有體育教師進行健美操知識和技能的強化和培訓(xùn)，并進行最終考核，將考核成績載入體育教師專業(yè)發(fā)展檔案中。只有抓住這兩個方面，才會使初中健美操教師師資匱乏的問題得以緩解，教學(xué)狀況得以改善，從而推動初中健美操運動在學(xué)校的全面開展和普及。

3．2．2 創(chuàng)設(shè)條件使健美操在中學(xué)開展 充分利用體育課上的時間，促進校內(nèi)健美操運動的普及。要積極開展以健美操為主要內(nèi)容的課外體育活動和學(xué)生興趣小組活動，定期舉辦不同類型、級別、范圍的健美操比賽和表演;將健美操的元素加入學(xué)校的“兩操”中，逐步提高學(xué)生對健美操的認(rèn)知程度;要求班主任、學(xué)校團委和學(xué)生會等方面人員將健美操內(nèi)容納入學(xué)校和班級管理工作之中，積極參與健美操運動。

3．2．3 積極改善活動場地條件 利用現(xiàn)有的場地設(shè)施，發(fā)揮教學(xué)樓和宿舍的閱覽室、閱報欄、宣傳欄、黑板報的宣傳作用。開展健美操教學(xué)，要因材施教、因地制宜，充分發(fā)揮利用體育器材的多種功能，比如改造場地的器材、制作簡易的器械、合理利用操場的空地等。

3．2．4 健美操教材內(nèi)容積極開發(fā)科學(xué)化 以學(xué)生興趣為切入點，因地制宜，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。循序漸進地設(shè)置教材內(nèi)容和利用多樣化的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于完成健美操的教學(xué)任務(wù)，要做到因材施教，區(qū)別對待每一位學(xué)生，同時要逐步地增加健美操教材的難度系數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有所期待，并漸漸接受。

3．2．5 建立一套完整的健美操考核制度 將健美操課程納入體育考試項目，改革健美操的考試內(nèi)容和考試方法。在健美操教學(xué)中，學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)效果要進行認(rèn)真地評價，對教師的教學(xué)過程要進行客觀地判斷，包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，可通過學(xué)生自評、互評和教師定評等方式進行。將學(xué)生的健美操考核成績，納入學(xué)生的體育總成績，以試促練，達(dá)到促進身心鍛煉的目的。

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