王玉華

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要數(shù)學(xué)技能。它是學(xué)生從事其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，我們要優(yōu)化計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生樂于計(jì)算、學(xué)會(huì)計(jì)算，以此來提升學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；計(jì)算教學(xué)；提高效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-100-01

計(jì)算是學(xué)生必須具備的基本技能之一，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)階段，尤其是中低年級(jí)，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)與計(jì)算提出了新的要求，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該適應(yīng)新課程提出的要求，搞好計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。本人結(jié)合計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勌嵘龑W(xué)生計(jì)算能力的一些策略。

一、培養(yǎng)自主精神，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)計(jì)算

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)符合新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性和主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生樂學(xué)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以很好提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生如果少了自主思考，就很難真正掌握計(jì)算知識(shí)，更不用說運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去了。而學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以很好地發(fā)揮思考能力，將所學(xué)計(jì)算知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來越快，學(xué)生僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生未來生存和發(fā)展的需要，而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，除了能做好計(jì)算教學(xué)，還能通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生未來全面發(fā)展的需要。

二、結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計(jì)算

把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，這是新課標(biāo)教材的突出特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這一環(huán)節(jié)常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)方面，一是計(jì)算與現(xiàn)實(shí)情境的結(jié)合相脫節(jié)，仍舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的“計(jì)算教學(xué)——總結(jié)法則——鞏固練習(xí)”的程序，周而復(fù)始地循環(huán)。這種教學(xué)方法雖然也可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，但是卻耗時(shí)耗力，效果不佳，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭惡感。這種教學(xué)是以熟練計(jì)算、提高計(jì)算技能技巧為目的，學(xué)生只是會(huì)做題的機(jī)器，計(jì)算之外的收獲少得可憐。數(shù)學(xué)教師如果認(rèn)為計(jì)算教學(xué)僅僅是計(jì)算，只要學(xué)生掌握了計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算就可以了，沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。那么在計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師就總是先出示要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后示范計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，再讓學(xué)生運(yùn)用之前示范過的計(jì)算方法去計(jì)算。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥無味，在教師講解計(jì)算方法時(shí)總會(huì)有一部分學(xué)生思想開小差，這也是為什么計(jì)算題很簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率卻很高的原因所在。二是教師對(duì)計(jì)算置入現(xiàn)實(shí)情境的意圖理解不深，盲目擴(kuò)大情境圖的作用。至于最后學(xué)生也學(xué)會(huì)了計(jì)算，那只是學(xué)生在模仿過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，是強(qiáng)化與機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果，是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算的正常思維。

三、豐富教學(xué)方式，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感觀

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，他們年齡小，知識(shí)面窄，思維形式是以具體形象思維為主，對(duì)具體形象的事物容易接受，他們學(xué)習(xí)的加減乘除計(jì)算，看起來很簡(jiǎn)單，但計(jì)算方法比較抽象，真正讓學(xué)生理解到如此計(jì)算的原因，是有一定難度的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多樣化教學(xué)的啟智作用和催化功能，通過有序的演示和學(xué)生操作，并結(jié)合具體邏輯性和導(dǎo)向性的啟發(fā)提問，提高學(xué)生積極思維的參與度，理解知識(shí)的形成過程。教師可以借助多媒體，生動(dòng)可感的多媒體將音、形、像、色融為一體使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，給學(xué)生一種耳目一新的感受，喚起他們的求知欲望，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)行為。教學(xué)退位減法時(shí)，“借一當(dāng)十”這一抽象內(nèi)容是教學(xué)中的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)主要靠教師用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難在腦中構(gòu)建知識(shí)模型。在教學(xué)時(shí)，通過使用多媒體覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)表象中想象，在觀察與思考中領(lǐng)悟要領(lǐng)，加深記憶，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)理解的知識(shí)，允許學(xué)生用不同的方式算出結(jié)果，逐步讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。

四、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣 ，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：看題要看清楚，學(xué)生在計(jì)算中由于看題目過快，有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，如234x32看成324x23，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，所以在寫好算式后可以迅速與原數(shù)比照一下，從而減少誤看而帶來的計(jì)算錯(cuò)誤。要書寫工整，書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，6和0，1和7等等。計(jì)算要仔細(xì)，計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2x3算成了5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等。檢查要認(rèn)真，檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加法和減法、乘法和法除之間的逆運(yùn)算關(guān)系。

總之，計(jì)算能力是每一位學(xué)生必備的最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力也是我們每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中教師要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)化計(jì)算教學(xué)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，讓學(xué)生的計(jì)算能力逐步得到提高，使學(xué)生綜合能力得到提升。