唐鐵斌+++郝蕓嘉

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計(jì)了《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的教學(xué)課程，在實(shí)際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺(tái)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來(lái)。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費(fèi)的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。MOOC的使用對(duì)象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動(dòng)和響應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大量的互動(dòng)和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動(dòng)化的線上評(píng)量系統(tǒng)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、考試。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過(guò)去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言更是其中的典型代表?！禞ava桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》為編寫(xiě)面向?qū)ο蟮母呒?jí)Java應(yīng)用程序提供所需要的知識(shí)和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和面向?qū)ο蟮母拍睿琂ava運(yùn)行時(shí)環(huán)境的更高級(jí)特性，例如對(duì)圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測(cè)試能力；Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項(xiàng)目規(guī)定的實(shí)施要求；根據(jù)構(gòu)件的實(shí)施模型用Java技術(shù)編寫(xiě)源代碼；實(shí)施單元測(cè)試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報(bào)告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；探索創(chuàng)新能力；表達(dá)溝通能力；解決問(wèn)題的能力；外語(yǔ)應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫(xiě)出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求的、能正確可靠運(yùn)行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的MOOC設(shè)計(jì)

針對(duì)《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程MOOC設(shè)計(jì)涵蓋了Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的常用的知識(shí)點(diǎn)。首先對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行詳細(xì)分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計(jì)原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教材采用趙歡等編寫(xiě)的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程》（中國(guó)水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺(tái)里觀看、閱讀、訓(xùn)測(cè)和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語(yǔ)

本文中的《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》MOOC課程，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理；授課與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的交互反饋，對(duì)學(xué)生完成更客觀全面的評(píng)價(jià)體系；提升了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強(qiáng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報(bào)》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開(kāi)設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計(jì)了《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的教學(xué)課程，在實(shí)際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺(tái)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來(lái)。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費(fèi)的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。MOOC的使用對(duì)象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動(dòng)和響應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大量的互動(dòng)和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動(dòng)化的線上評(píng)量系統(tǒng)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、考試。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過(guò)去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言更是其中的典型代表。《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》為編寫(xiě)面向?qū)ο蟮母呒?jí)Java應(yīng)用程序提供所需要的知識(shí)和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和面向?qū)ο蟮母拍?，Java運(yùn)行時(shí)環(huán)境的更高級(jí)特性，例如對(duì)圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測(cè)試能力；Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項(xiàng)目規(guī)定的實(shí)施要求；根據(jù)構(gòu)件的實(shí)施模型用Java技術(shù)編寫(xiě)源代碼；實(shí)施單元測(cè)試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報(bào)告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；探索創(chuàng)新能力；表達(dá)溝通能力；解決問(wèn)題的能力；外語(yǔ)應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫(xiě)出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求的、能正確可靠運(yùn)行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的MOOC設(shè)計(jì)

針對(duì)《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程MOOC設(shè)計(jì)涵蓋了Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的常用的知識(shí)點(diǎn)。首先對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行詳細(xì)分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計(jì)原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教材采用趙歡等編寫(xiě)的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程》（中國(guó)水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺(tái)里觀看、閱讀、訓(xùn)測(cè)和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語(yǔ)

本文中的《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》MOOC課程，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理；授課與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的交互反饋，對(duì)學(xué)生完成更客觀全面的評(píng)價(jià)體系；提升了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強(qiáng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報(bào)》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開(kāi)設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計(jì)了《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的教學(xué)課程，在實(shí)際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺(tái)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來(lái)。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費(fèi)的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。MOOC的使用對(duì)象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動(dòng)和響應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大量的互動(dòng)和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動(dòng)化的線上評(píng)量系統(tǒng)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、考試。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過(guò)去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言更是其中的典型代表?！禞ava桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》為編寫(xiě)面向?qū)ο蟮母呒?jí)Java應(yīng)用程序提供所需要的知識(shí)和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和面向?qū)ο蟮母拍?，Java運(yùn)行時(shí)環(huán)境的更高級(jí)特性，例如對(duì)圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測(cè)試能力；Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項(xiàng)目規(guī)定的實(shí)施要求；根據(jù)構(gòu)件的實(shí)施模型用Java技術(shù)編寫(xiě)源代碼；實(shí)施單元測(cè)試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報(bào)告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；探索創(chuàng)新能力；表達(dá)溝通能力；解決問(wèn)題的能力；外語(yǔ)應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫(xiě)出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求的、能正確可靠運(yùn)行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的MOOC設(shè)計(jì)

針對(duì)《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程MOOC設(shè)計(jì)涵蓋了Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的常用的知識(shí)點(diǎn)。首先對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行詳細(xì)分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計(jì)原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教材采用趙歡等編寫(xiě)的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程》（中國(guó)水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺(tái)里觀看、閱讀、訓(xùn)測(cè)和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語(yǔ)

本文中的《Java桌面應(yīng)用開(kāi)發(fā)》MOOC課程，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理；授課與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的交互反饋，對(duì)學(xué)生完成更客觀全面的評(píng)價(jià)體系；提升了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強(qiáng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報(bào)》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開(kāi)設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint