溫建鋒+王富麗

成都是西南地區(qū)的科技、商貿(mào)、金融中心和交通、通訊樞紐，是四川省政治、經(jīng)濟(jì)、文教中心。近年來，成都市教育系統(tǒng)堅(jiān)持“育人為本、開放創(chuàng)新、追求卓越、服務(wù)發(fā)展”的工作方針，推進(jìn)素質(zhì)教育多元化、特色化發(fā)展，率先在教育強(qiáng)市道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

：劉處長，您好。黨的十八大提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。作為科教名城，成都是如何把社會主義核心價值觀融入教育的全過程？

劉科：教育肩負(fù)著向青少年播撒核心價值觀的種子，引導(dǎo)青少年扣好“人生第一顆扣子”的重任。我們結(jié)合工作實(shí)際和大中小學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，通過不同的途徑，把培育和踐行社會主義核心價值觀落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)。

第一，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。我們將師德作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容，大力培養(yǎng)學(xué)高身正的教師;把社會主義核心價值觀納入教師繼續(xù)教育課程體系，開展骨干教師和未來教育家培養(yǎng)，注重校長專項(xiàng)培訓(xùn)與研修。通過大力弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的高尚師德和先進(jìn)事跡，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，形成“全員育人、全科育人、全過程育人”的濃厚氛圍。

第二，發(fā)揮課程的主陣地作用。課程集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學(xué)校一切教育教學(xué)活動的總和。我們根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，優(yōu)化調(diào)整各學(xué)段德育課程的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷的教育重點(diǎn)，形成循序漸進(jìn)、大中小學(xué)有機(jī)銜接的內(nèi)容體系。統(tǒng)籌品德、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，按照“總體融入、結(jié)合教材、突出重點(diǎn)”的原則，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀與現(xiàn)有教材的有機(jī)融合。

第三，發(fā)揮社會實(shí)踐活動的育人作用。我們繪制成都市未成年人社會實(shí)踐版圖，逐步完善中小學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的體制機(jī)制，探索建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、現(xiàn)代公民教育等多個大主題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科小課堂”和“社會大課堂”的精準(zhǔn)對接。充分利用博物館、美術(shù)館做好全市中小學(xué)生校外社會實(shí)踐活動，開展愛國主義、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等中國特色社會主義宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中升華對社會主義核心價值觀的認(rèn)知理解。

：前不久，成都市出臺了《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)施意見》，提出將全面推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，到2020年，培養(yǎng)一批國內(nèi)知名的德育專家。請問，成都市教育系統(tǒng)將通過哪些措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

劉科：德育工作的針對性和時效性不強(qiáng)，一個重要原因在于做事的人。教師與時俱進(jìn)的能力不強(qiáng)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，是造成這一現(xiàn)象的重要因素。新時期的特點(diǎn)要求教師盡快轉(zhuǎn)變。班主任是學(xué)校教育的實(shí)施者，是各項(xiàng)教育教學(xué)工作的直接落實(shí)者，是家校溝通的紐帶，是學(xué)生成長路的指路人，因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)非常必要，迫在眉睫。這次，我們在全國范圍內(nèi)首次提出了中小學(xué)班主任應(yīng)該具備的“六大專業(yè)能力素養(yǎng)”：一是班級建設(shè)能力，強(qiáng)調(diào)班級的精細(xì)常規(guī)管理，抓實(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識;二是指導(dǎo)個體發(fā)展的能力，強(qiáng)調(diào)全面了解、平等對待每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì);三是課程育人領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的配合協(xié)調(diào)、德育課程資源挖掘、活動實(shí)踐育人;四是家校共育協(xié)同能力，調(diào)動家長參與班級管理，創(chuàng)新家訪形式，增進(jìn)家校溝通、家校合作;五是心理健康教育能力，強(qiáng)調(diào)心理知識和技能的掌握，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困惑，并跟進(jìn)解決;六是網(wǎng)絡(luò)媒介育人能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將緊緊圍繞“六大專業(yè)能力素養(yǎng)”，不斷建立和完善班主任準(zhǔn)入與研培機(jī)制，推進(jìn)十大項(xiàng)目任務(wù)：一是建立《中小學(xué)班主任任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制;二是探索中小學(xué)班主任職級管理制度和班主任導(dǎo)師制，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)、輻射與示范作用;三是建立和完善市、縣、校三級班主任教研制度;四是建立科研課題管理制度，提高科研效率和水平;五是完善教科研工作網(wǎng)絡(luò)體系;六是建立《中小學(xué)班主任培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃;七是推進(jìn)市縣校三級培訓(xùn)的規(guī)范化和制度化，建立校級常規(guī)培訓(xùn)、縣級專題培訓(xùn)和市級骨干培訓(xùn)有機(jī)銜接的班主任培訓(xùn)體系;八是建設(shè)50所班主任發(fā)展基地校，為各級各類班主任培訓(xùn)提供研修基地與平臺;九是建立和完善班主任月津貼制度，績效工資分配要向班主任傾斜，并動態(tài)調(diào)整;十是評選“班主任帶頭人和特級班主任”，建立50個市、縣級 “班主任（德育）名師工作室”。

下一步，我們將制定班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)，為班主任量身打造課程和教材。

：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要前提和有機(jī)組成部分。作為全國首批心理健康教育示范區(qū)之一，成都心育工作有哪些經(jīng)驗(yàn)可以一同分享？

劉科：近年來，我們堅(jiān)持“分層推進(jìn)、典型引路”的區(qū)域推進(jìn)策略，以心理健康教育工作機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、心理咨詢室建設(shè)、心理課程建設(shè)和災(zāi)后心理重建為重點(diǎn)，完善區(qū)域心理健康教育的長效機(jī)制，有力促進(jìn)了學(xué)生的心理健康維護(hù)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成了良好的區(qū)域發(fā)展態(tài)勢。市教育局成立了成都市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會，通過詳細(xì)的評估辦法審核市、縣兩級心理健康教育實(shí)驗(yàn)校，建立起了科學(xué)規(guī)范的心理健康教育工作機(jī)制。目前，成都中小學(xué)心理咨詢室已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室成為了學(xué)生傾吐心聲、尋求幫助、放松心靈的溫馨港灣。

另外，成都市教育局組織全體教師參加心理健康教育培訓(xùn)，我市初步建立了心理輔導(dǎo)員資格認(rèn)證制度，極大的調(diào)動了教師的積極性。目前，全市獲得C級心理輔導(dǎo)員資格證書的教師人數(shù)占到全體班主任人數(shù)的98%，全市中小學(xué)全部配備了專（兼）職心理健康教育教師。我市制定了《成都市自然災(zāi)害后師生心理危機(jī)干預(yù)方案》。形成了災(zāi)后心理教師培訓(xùn)的“心理教練培養(yǎng)模式”和“心理危機(jī)干預(yù)種子教師培養(yǎng)模式”，保障了災(zāi)后心理重建有序、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

黨的十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求，在加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，中小學(xué)心理健康教育面臨新的歷史機(jī)遇。未來五年，成都市教育局將重點(diǎn)實(shí)施三級心理維護(hù)體系建設(shè)、教師隊(duì)伍心理素養(yǎng)提升、心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)、心理課程體系建設(shè)、心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建、心理健康教育信息化平臺建設(shè)等六大工程。主要包括學(xué)校心理輔導(dǎo)室（中心）建設(shè)、中小學(xué)生十項(xiàng)心理素質(zhì)技能培育計(jì)劃、心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計(jì)劃、信息化平臺建設(shè)等21個推進(jìn)項(xiàng)目，其中多項(xiàng)新舉措達(dá)到“全國領(lǐng)先，西部一流”水平。

：2012年，成都市從建立和完善現(xiàn)代學(xué)校制度的角度出發(fā)，對家長委員會賦予了五項(xiàng)權(quán)利，更加有利于學(xué)校管理和家委會作用的發(fā)揮。請您同我們介紹一下具體做法有哪些，以及下一步在家校工作上有哪些新的舉措？

劉科：我們對家長委員會賦予了五項(xiàng)權(quán)利：重大事項(xiàng)知情權(quán)、參與決策權(quán)、評價權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、監(jiān)督權(quán)。一是促進(jìn)各學(xué)校加強(qiáng)家長委會的制度建設(shè)，完善家長委員會日常工作制度、會議制度、議事規(guī)則、調(diào)研與溝通制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、志愿服務(wù)制度、考核評價制度、檔案管理制度等，促進(jìn)家長委員會規(guī)范有效運(yùn)作;二是在全市范圍內(nèi)實(shí)行了配證上崗，學(xué)?；騾^(qū)（市）縣教育行政部門向委員、主任委員頒發(fā)家長委員會委員證，委員可隨時到校調(diào)研、督查工作，現(xiàn)在全市學(xué)校大門隨時向家長們敞開;三是建立了例會機(jī)制，學(xué)校家長委員會每學(xué)年召開例會兩次以上，年級家長委員會每學(xué)期召開例會兩次以上，班級家長委員會全體委員會根據(jù)需要適時召開，家長不單是學(xué)校教育教學(xué)工作的“監(jiān)督者”，更是學(xué)校各項(xiàng)工作的“參與者”;四是各類評價考評逐漸完善，我們定期舉辦家長委員會工作現(xiàn)場會或經(jīng)驗(yàn)交流會，評選“家長委員會建設(shè)示范學(xué)校”，對家長委員會工作成績突出的集體和個人給予表彰，以推動家長委員會依法、規(guī)范、有序、有效地開展工作。

下一步，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會的規(guī)范建設(shè)，明確其地位，完善結(jié)構(gòu)設(shè)置，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。如，建立健全駐校辦公制度，我們要求各學(xué)校根據(jù)實(shí)際條件設(shè)立家長委員會辦公室，由家長委員會代表輪流駐校辦公，每天完成“六個一”工作（聽一節(jié)課、談一次話、巡一遍食堂、轉(zhuǎn)一圈校園、查一項(xiàng)安全、提一個建議），協(xié)助學(xué)校做好教育教學(xué)工作。探索“家長義工”工作模式，邀請家長志愿者參與學(xué)校教育教學(xué)活動，如開設(shè)興趣講座、組建校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)、協(xié)助開展教育活動等。做好“動態(tài)家庭教育記錄”，對各個班級學(xué)生家庭成員狀況變化、家長參與家庭教育培訓(xùn)狀態(tài)、家長參與親子活動等情況，做到分類記錄、及時更新，保證及時了解學(xué)生家庭變化，便于有針對性地開展家校溝通，做好心理疏導(dǎo)。

：品格教育是德育的重要方面。請問，成都全市以“中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究”課題為引領(lǐng)的品格教育是如何推進(jìn)的？

劉科：品格教育是以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，梳理中小學(xué)生基本的品格類別、并以階梯課程的方式逐步提升培養(yǎng)。通過營造學(xué)校品格教育氛圍和環(huán)境，凸顯品格教育要素，如品格墻、榜樣力量、升旗講話等。形成序列化、主題式的品格訓(xùn)練方式，不斷固化內(nèi)容及方式，形成學(xué)校品格教育常態(tài)。形成品格教育學(xué)校、家庭、社會指南。形成成都市中小學(xué)品格教育特色教材，并推廣使用。是將社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性實(shí)踐。

今年我們出臺了《中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究》的實(shí)施方案，由成都市教科院與《精神文明報·品格周刊》聯(lián)合成立品格教育項(xiàng)目研究組，研究并推進(jìn)品格教育項(xiàng)目包括建設(shè)品格教育實(shí)驗(yàn)基地校，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐與研究。研究、開發(fā)品格教育的課程和教材，同時，組建品格教育教師協(xié)作團(tuán)隊(duì)和家長志愿者之家，共同參與到課題的研究、推廣中來?，F(xiàn)在全市已經(jīng)有近400所學(xué)校加入了課題研究，雖然開展時間不長，但在學(xué)校有了很好的反響。

以課題研究的方式在全市范圍內(nèi)推進(jìn)品格教育是我們德育的一次創(chuàng)新的嘗試，更重要的是聚集了眾多社會資源參與其中，由科研院所、學(xué)校、家庭、企業(yè)共同參與課題研究，將其推廣。

在成都全市開展品格教育，主要是鼓勵基層教育機(jī)構(gòu)的研究和創(chuàng)新，不管是內(nèi)容、方式還是評價管理。而我們作為教育主管單位，主要是提出規(guī)劃，做出指導(dǎo)性的方案。德育工作主要包括思想政治、法律法制觀念、文明習(xí)慣、道德等方面，而基層教育中德育工作的重點(diǎn)首先應(yīng)該落到道德教育方面。品格教育對傳統(tǒng)的德育進(jìn)行梳理，并以這個時代的青少年更容易接受的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我是很支持的，也很希望能看到有好的成效，為孩子的幸福人生打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/高藝菲