鄔霞

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)漫談

鄔霞

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學(xué)

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語課可以提高學(xué)生的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大以后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。

小學(xué)英語；素質(zhì)教育；信息化

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

小學(xué)英語應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，養(yǎng)成按群閱讀的習(xí)慣。走進英語教材猶如走進了童話世界，講述著一個個動人的故事。在潛移默化中，學(xué)生了解了一些說英語國家的人們的文化生活和素養(yǎng)。小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強，好動、持續(xù)注意時間相對較短。他國語言文化對于小學(xué)生來說入門時是有些難度的，總會有學(xué)生把英文字母當成漢語拼拼音字母來說。小學(xué)開設(shè)英語這門學(xué)科是社會發(fā)展的需要，是信息時代相互溝通的橋梁。21世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際上英語已成為世界的通用語言。而我國要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應(yīng)當使我國公民具備使用外語的基本技能。學(xué)習(xí)要從孩子抓起，英語課可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大以后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。

二、重視教師素質(zhì)的提高

新時代教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是培養(yǎng)新一代人才的新形勢教育，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法能更好的發(fā)揮其天賦能力。英語課堂教學(xué)和其他課堂教學(xué)一樣，都是教學(xué)的基本形式。英語這門學(xué)科由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，學(xué)起來不是那么應(yīng)運自如。教師應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高，不斷接受外語教學(xué)理論與實踐課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在遵守教學(xué)規(guī)律的情況下將素質(zhì)教育溶進課堂教學(xué)，根據(jù)個體差異因材施教。

三、突出學(xué)生個體，尊重個體差異

在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式與方法，重體驗、重實踐、重創(chuàng)造。讓學(xué)生親身體驗和實踐，獲得知識和語言能力的發(fā)展。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。教師是教學(xué)過程的組織者，是實現(xiàn)教學(xué)目標的引導(dǎo)者。因此，我們教師應(yīng)不受時空限制，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng),對學(xué)生多激勵。激勵是課堂的主旋律，應(yīng)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。對學(xué)困生要耐心幫助，同時要互相關(guān)心和幫助，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，逐步樹立他們的信心，使教學(xué)活動得以順利進行，創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。

四、遵循語言教學(xué)規(guī)律

語言學(xué)習(xí)和運用具有很強的綜合性，絕不是單純的知識傳授和技能訓(xùn)練所能奏效的。在教學(xué)中教師明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求，符合兒童生理和心理發(fā)展的實際。通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進行簡單交際的初級能力。

我在平時教學(xué)中嘗試了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣——創(chuàng)景——啟發(fā)——交際。在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點并努力遵循一些原則性問題。教學(xué)過程本身就是一種探索與創(chuàng)新，只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，不斷進行探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生去探究解決問題的能力，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（1）激趣。激發(fā)每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，充分運用游戲、歌謠、故事、閱讀、寫作、繪畫等形式，根據(jù)學(xué)生的個體差異適時適度的有選擇性的展示在課堂中。其中運用最多的教學(xué)方式就是游戲。

（2）創(chuàng)景。師生齊動手營造校園英語氛圍，開發(fā)和利用校內(nèi)外的條件性資源，利用校內(nèi)外時間開展英語興趣活動；利用校內(nèi)室場設(shè)備營造校園英語文化氛圍，充分利用學(xué)校圖書館的英語讀物開辟“英語角”；利用媒介資源拓寬學(xué)生英語視野。

（3）啟發(fā)。課堂上激發(fā)情感的方法很多，如通過音效、或錄音帶使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生共鳴，從而情不自禁的去思維去探索。找一件引起學(xué)生豐富想象的物品，使學(xué)生睹物思情。教師在課堂上要飽含激情，幷通過自己建剛向上的感情去感染學(xué)生，使他們受到鼓舞和鞭策，調(diào)動起學(xué)生的思維和積極性，體驗到成功的快樂。

（4）交際。交際能力的是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說等方面的綜合運用，就是讓學(xué)生能說會道。利用母語培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是一種比較好的學(xué)習(xí)方式。先用母語敘述一個片段，然后翻譯成英語，最后讓學(xué)生在課堂上進行活動。根據(jù)課堂教學(xué)的特點以及交際活動的需要，把課堂交際活動分成三種類型：問答法、討論與決策法、故事與場景法。具體運用時，把全班學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生用母語進行交際，另一部分學(xué)生用英語進行交際。這三種活動所運用的語言知識涉及的交際活動，依照學(xué)生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容的要求由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進。

教師要學(xué)會把自己教學(xué)的經(jīng)驗、理解、問題和困惑及時進行梳理，并融入到下一次的教學(xué)中去，用真切的行動在每天生活的課堂里演出一幕幕話??；用真誠的話語在每天的課堂里播撒下一顆顆愛的種子；用真摯的愛在課堂的每一分鐘里創(chuàng)造愛的永恒；用真實的靈感在課堂的四十分鐘內(nèi)體驗生命的增值和律動。這就是說，英語課程將回歸生活世界，植根于生活的土壤，幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活；并在教師的指導(dǎo)下升華、完善生活。