張建

河北省霸州市第十五中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

張建

河北省霸州市第十五中學(xué)

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主體。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，教育工作者就應(yīng)該在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。而學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前的重要任務(wù)。作為一名教育工作者，只有不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能順應(yīng)教育改革的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的新局面，新要求。

英語(yǔ)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

新編英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。素質(zhì)教育給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，本人以為素質(zhì)教育中的英語(yǔ)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、提高教育者自身的素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師的自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)有高水平的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)。素質(zhì)教育要求中學(xué)英語(yǔ)教師必須精通英語(yǔ)這一學(xué)科，以及相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和具有廣博的文化修養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)聽(tīng)錄音、閱讀大量的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志和文學(xué)作品，參加有關(guān)的交流會(huì)、討論會(huì)以及各種評(píng)課活動(dòng)來(lái)為自己“充電”，使自己的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)得到不斷的補(bǔ)充，以達(dá)到更高水平。

教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化課堂教學(xué)模式，這是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求教師做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。提高課堂組織能力的同時(shí)，增設(shè)課外活動(dòng)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，開展第二課堂也是不可少的，比如練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)，可采用講演、英語(yǔ)故事、座談、英語(yǔ)活動(dòng)小組等形式。在練習(xí)書面表達(dá)能力時(shí)，可采用寫日記，辦英語(yǔ)墻報(bào)，與朋友同學(xué)用英語(yǔ)寫信等，各種各樣的活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，還可以形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合能力的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的隊(duì)伍?！币郧拔覀儾捎玫氖菓?yīng)試教育，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育體制的改革，教育應(yīng)該打破舊觀念、舊模式、擺脫片面追求升學(xué)率的束縛，標(biāo)新立異。在新的形式下為適應(yīng)教育發(fā)展，我們應(yīng)該：

1．注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的起點(diǎn)，更是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)一定的教學(xué)要求，依據(jù)適用性、有效性、簡(jiǎn)便性的原則精心設(shè)計(jì)，合理取舍，有目的的創(chuàng)設(shè)或引入交際情景活動(dòng)，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助和鞏固教材，真正地發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力。

2．分層教學(xué)。

由于學(xué)生在智力因素、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面存在著個(gè)別差異，接受課堂知識(shí)和教育信息的敏銳程度不同，因此，在教學(xué)中，教師不能用同一目標(biāo)衡量所有學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的差異將學(xué)生分為若干層，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合教材，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段、指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和梯度要求。采用分層的教學(xué)法，力爭(zhēng)使優(yōu)等生進(jìn)一步提高，中等生得到發(fā)展，后進(jìn)生得到進(jìn)一步提高。盡量發(fā)揮個(gè)人潛能，使教學(xué)效果得到最大限度的提高。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)的思想教育

教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不僅向?qū)W生傳播知識(shí)，還要引導(dǎo)沿著正確方向前進(jìn)。教師既要教書，又要育人。英語(yǔ)這一學(xué)科和其他科目一樣，都會(huì)間接給學(xué)生思想品德教育。因此，教師必須把思想品德教育貫穿于課堂教學(xué)中。中學(xué)英語(yǔ)新教材，內(nèi)容豐富，形式多樣，題材廣泛。在教學(xué)內(nèi)容中，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，如西方人的彬彬有禮，西方國(guó)家孩子的獨(dú)立生活及良好的生活習(xí)慣，講到這一點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種生活方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，講到科學(xué)家的故事時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

四、在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生觀察力、記憶力、思維力的培養(yǎng)，從而提高素質(zhì)教育。

1．觀察力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真觀察教師的發(fā)音和發(fā)音時(shí)的口型，并認(rèn)真觀察教師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作。這樣反復(fù)練習(xí)，逐漸提高和開發(fā)學(xué)生的觀察能力。

2．記憶力的培養(yǎng)。

記憶是人們對(duì)經(jīng)驗(yàn)反映的心理過(guò)程，它包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)和回憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生識(shí)記的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。比如，在教學(xué)生詞時(shí)，應(yīng)教學(xué)生觀察新單詞的構(gòu)成、發(fā)音規(guī)則等來(lái)理解記憶，不要只要求學(xué)生死記硬背。在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，利用學(xué)生熟悉的知識(shí)，以舊代新，新舊對(duì)比，并用直觀的教學(xué)手段，多舉簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。

3．思維力的培養(yǎng)。

思維力是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心成分。對(duì)于我們初中教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，由于初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍然過(guò)多地依賴直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維。因此，在教學(xué)中應(yīng)多用直觀的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生直觀用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過(guò)歸納推理和演繹推理形成新的概念。并通過(guò)培養(yǎng)使他們能夠拋開具體事務(wù)逐步運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行邏輯思維。

在教學(xué)改革時(shí)，素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，作業(yè)一名教育工作者，只有不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，才能順應(yīng)教育改革的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的新局面，新要求。