那麗霞

遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)麗華小學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

那麗霞

遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)麗華小學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中如果教師能激發(fā)學(xué)生的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。因此，要提高教學(xué)效率，就要在“趣”字上做文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。下面就根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、精彩導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑

小學(xué)生的年齡決定了他們的性格特點(diǎn)：好奇心力極強(qiáng)，容易被新鮮的事物所吸引。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法要多樣化，要新穎別致，設(shè)計(jì)巧妙的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入境，激發(fā)他們的對(duì)新知識(shí)的求知欲望。

如我在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，首先告訴學(xué)生，今天老師給他們講個(gè)故事。一聽(tīng)講故事，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來(lái)了，急忙問(wèn)是講什么故事。隨之我板書(shū)了課題，讓學(xué)生齊讀課題，緊接著我針對(duì)他們想知道故事內(nèi)容的迫切心情，又進(jìn)一步提出問(wèn)題，到底他們之間發(fā)生了什么呢？如此具有懸念的問(wèn)題，就把孩子的學(xué)習(xí)興趣又推進(jìn)了一步。學(xué)生們讀起課文來(lái)，更加用心讀用心想。從而達(dá)到課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了新知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我采用玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的情趣特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境，從而使學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色。

如我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，就讓學(xué)生分角色表演。我讓他們扮演小壁虎、小魚(yú)、老黃牛和燕子，并給他們戴上頭飾，讓他們分角色表演。學(xué)生在模擬人物語(yǔ)言過(guò)程中，加深了對(duì)課文的理解，感受到了課文所表達(dá)的內(nèi)涵。

三、運(yùn)用電教，直觀形象

直觀形象是電化教學(xué)的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

如我在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，就是根據(jù)孩子們的好奇心理，利用多媒體課件播放，引導(dǎo)學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，用口說(shuō)。在學(xué)生對(duì)整篇課文初步感知的礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、巧妙引導(dǎo)，體會(huì)情感

在教學(xué)中，教師教課只有入“情”，學(xué)生讀書(shū)才能入“境”。教師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學(xué)生情感，傾情閱讀。

如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情的：我先用感情的描述，把學(xué)生帶入情境——一個(gè)又陰又冷的大年夜，一個(gè)可憐的小女孩，光著頭，赤著腳，哆哆嗦嗦地走在街上賣火柴。再引導(dǎo)學(xué)生小女孩在賣的時(shí)候遇到了什么？讓學(xué)生體會(huì)到，在那貧富相差懸殊的社會(huì)里，窮苦的小女孩受盡了凄苦和凌辱；接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想象大年夜的街頭的情景，體會(huì)富人們是如何過(guò)年的？讓學(xué)生通過(guò)窮富對(duì)照，喚起他們對(duì)小女孩的同情。接著，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們想象課文中所描繪的閃亮的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭的圣誕樹(shù)，并且啟發(fā)學(xué)生與可憐的小女孩悲慘處境對(duì)比，更進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)小女孩的無(wú)比同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎恨。這樣，學(xué)生的思維就不斷地隨著老師的引導(dǎo)，得到訓(xùn)練和發(fā)展，學(xué)生的情感也和老師、作者產(chǎn)生共鳴，很好的領(lǐng)會(huì)了文章的中心。

五、注意創(chuàng)造課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛十分重要，學(xué)生可以再這種愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氛圍，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生才敢大膽發(fā)言，才敢自由爭(zhēng)辯。

例如我在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這篇課文劃分段落時(shí)，課堂出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)一種是劃分為兩段，根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)分；一種是劃分為四段，他們是根據(jù)話別對(duì)象的變化來(lái)分。課堂上雙方據(jù)理力爭(zhēng)，無(wú)論從人數(shù)上，還是從理由上，后者都占了優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我當(dāng)即表態(tài)，兩種說(shuō)法都對(duì)，因?yàn)楦饔械览?。學(xué)生們各自帶著勝利的喜悅，學(xué)得有滋有味，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。

六、利用簡(jiǎn)筆，生動(dòng)傳神

簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師在課堂上常用的一種教學(xué)手段，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使抽象的單調(diào)的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。教師有一首漂亮的的簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以提高在學(xué)生心目中的地位，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

如我在教學(xué)《秋天的畫(huà)》這一課時(shí)，我首先用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出一幅秋天圖，讓學(xué)生觀看，學(xué)生一看到這美麗的圖畫(huà)，興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，不少同學(xué)高興的說(shuō)：‘這幅圖真美、真漂亮“！緊接著我又播放配有音樂(lè)的錄音，學(xué)生隨著音樂(lè)很快入境，他們仿佛置身畫(huà)中：青青的山，嘩嘩的溪水，還有那盛開(kāi)的百花，以及在花間嬉鬧的飛蝶，多美的景色?。W(xué)生身臨其境，感受到祖國(guó)大好河山的美，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的感情，受到了美得熏陶。

七、肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的興趣來(lái)得快，消失也快，注意力難以持久，興趣易于轉(zhuǎn)移，所以我在教學(xué)中，經(jīng)常采用一些表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)，對(duì)于思維活躍，表現(xiàn)出色的學(xué)生，及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)、肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)困生，則有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)條件，制造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，使他們從中享受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都十分在意發(fā)現(xiàn)他們，總是熱情表?yè)P(yáng)，使他們的學(xué)習(xí)興趣保持旺盛，有效提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

要提高課堂教學(xué)效益，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的目的。