付建華

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

小學語文課堂中多媒體教學淺析

付建華

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

多媒體課件的應(yīng)用,對優(yōu)化課堂教學提高課堂教學質(zhì)量和效率都有非常明顯的作用,計算機多媒體作為一種先進的教學手段也快速地進入了課堂。它改變了傳統(tǒng)的教與學的方法,加強了直觀教學。

小學語文課堂；多媒體

隨著科技的進步和發(fā)展,計算機多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于課堂教學,教學實踐證明適當?shù)剡x用電教媒體,使教學更加豐富多彩,效果更好。它能激發(fā)學生的求知興趣,突出訓練重點,突破教學難點,有效地縮短學生的認知過程,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用,提高課堂質(zhì)量和教學效率,起到了十分重要的作用。

一、運用多媒體教學能激發(fā)學生的興趣

現(xiàn)代教學把培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣放在重要地位。學生的學習興趣就在更換與變化上,無論多么優(yōu)良的教學媒體單調(diào)而重復(fù)的使用,也會使學生感到枯燥和厭煩,因為小學生有意注意的時間是有限的。因此,現(xiàn)代教學技術(shù)的使用,除了發(fā)揮自身的優(yōu)勢需要交替和變化外,還要不斷刺激和激發(fā)學生的興趣。如在基礎(chǔ)訓練的教學中,我在計算機課件中設(shè)計了“基礎(chǔ)篇”這部分內(nèi)容,利用多媒體交互作用的這一功能,讓學生在友好的交互作用的環(huán)境中,通過人機對話激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的積極性。同時也減輕了學生和老師抄寫批改的負擔。學生的學習熱情高漲,主動參與并拓寬了知識面,使教學取得了良好的效果。

二、多媒體將抽象知識形象化,化難為易,幫助學生更好學習課文

我們知道在語文課堂使用課件教學的情況下,可以將教學中抽象的知識形象化,使常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。在大屏幕前,學生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象,從而更好理解。如在教古詩《草》時,“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點,“野火燒不盡”既是重點又是難點。教師在多媒體課件的設(shè)計時可以設(shè)置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原,展現(xiàn)在學生面前的是一幅“風吹草低見牛羊”的草原景象。學生通過逼真的畫面,理解“離離”之草就是茂盛的草,同時,通過這幅畫面,也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖,依舊是寬廣博大的草原,小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了?？磮D后,教師提問:“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)的小草特征?”學生理解了“枯”就是“枯黃”的意思?！耙盎馃槐M”,這些小草,怎么會燒不盡呢?播放第三幅場景:熊熊的烈火在無情地燃燒,露出大片光禿禿的土地。這時,教師提示“小草的根在哪里”。同學們很快就知道了大火無情地燒掉小草的葉,但它的根深深地埋在地底下,并沒有被野火燒死,仍舊在聚集著力量,等待春天的消息,所以說“野火燒不盡”。第四幅場景:春暖花開,小草慢慢地從泥土里鉆出來,舒展著修長的身體,在春風中搖曳。學生由此了解了“春風吹又生”。這樣,看多媒體展示與朗讀結(jié)合,便使學生明白了小草的確具有頑強不屈的精神,并初步知道了“野火燒不盡,春風吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。至此突破了重點難點。當然,課堂效果也就遠遠超過了平常的教學。

三、多媒體技術(shù)能達到發(fā)展學生思維的效果

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代教學服務(wù),其一個重要特征就是要具有發(fā)展的功能。所謂發(fā)展,是指學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,其智力同時得到開發(fā)。培養(yǎng)小學生的觀察和思維能力,關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。不能是教師拉著學生走一條固定的路,為了學生的智能發(fā)展進行多媒體教學時要認真思考,設(shè)計計算機軟件時充分考慮學生思考的余地,按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新,啟發(fā)學生的發(fā)散思維和求異思維。這樣的教學媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學生思維的功能。如教《那片綠色的爬山虎》時,將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設(shè)計成小動畫,讓學生進行對比思考、遞進思考、換位思考、總結(jié)思考,來深入地理解課文,明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下,不僅懂得了怎樣作文,怎樣充實自己,而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。本文教學目標也得以全面實現(xiàn)。

四、多媒體的多種表現(xiàn)形式,有效提高學生表達能力

動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫,特別能吸引學生的注意力,刺激學生觀察事物的興趣。在作文教學時,教師可根據(jù)習作要求運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,把學生平時不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前,以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦,然后指導(dǎo)學生有意識地抓住特點,觀察事物,效果很好,也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù),強化學生的觀察訓練。教學時,指導(dǎo)學生隨著圖像的播放,按由遠及近,從整體到部分,進行細致地觀察,學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。如教學以動物命題的作文,可選取對形態(tài),動作,睡眠等的描寫畫面,按照說明順序,重新組合,并給學生顯示,使學生從中了解和細致觀察其屬性,從各種感覺去體會老師的指導(dǎo),邊組織自己的文章,他們在觀察中輕松地完成了作文,也無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力。這樣學生寫起作文來就非常得心應(yīng)手?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供了形象生動的題材,促使他們現(xiàn)表象,逐步使學生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象,可以使學生始終處于一種興奮、激動的狀態(tài),有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力。

多媒體在教學中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學手段,在小學語文教學中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想,能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣,必將有效推動語文教學質(zhì)量的全面提高。