蔣迎輝

湖南省永州市零陵區(qū)接履橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

提高小學(xué)品德課堂導(dǎo)入的實(shí)效性

蔣迎輝

湖南省永州市零陵區(qū)接履橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币欢尉实膶?dǎo)語(yǔ)既能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，又能使學(xué)生的注意力集中，迅速地進(jìn)入到準(zhǔn)備聽課的良好心理狀態(tài)中，從而為教學(xué)順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。一堂優(yōu)秀的品德課課堂導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的注意，還能喚起學(xué)生真實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生智慧，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能，再結(jié)合具體的課堂教學(xué)主題，通過激發(fā)興趣、深情講述、情景再現(xiàn)、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等方法突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，從而真正提高品德課堂導(dǎo)入的實(shí)效性。

一、激發(fā)興趣，愉快學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，這些內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育感興趣。

例如《無(wú)聲的朋友》安排的目的是讓學(xué)生明白我們周圍有許許多多的公用設(shè)施，它們默默地為我們服務(wù)，為我們的生活提供無(wú)盡的便利。課始，可讓學(xué)生討論有哪些公用設(shè)施？它們的情況怎么樣？教師可制作課件展示公用設(shè)施被破壞的情形：如公用電話亭上全身長(zhǎng)滿“牛皮癬”，上面刻了字，公用電話亭淚流滿面地哭訴自己的遭遇。這種用動(dòng)畫的形式導(dǎo)入學(xué)生樂于接受，并能依此說出許多類似的情形，認(rèn)識(shí)到保護(hù)公用設(shè)施的重要性。用學(xué)生愛看的動(dòng)畫形式來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深情講述，引起共鳴

學(xué)生都愛聽故事，用講故事的方式激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

《向國(guó)旗敬禮》的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，從中受到愛國(guó)教育。課始，教師深情講述中華人民共和國(guó)是怎樣成立的，廣大人民是如何在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下翻身作主人的，革命先輩拋頭顱、灑熱血，并選取其中的感人事跡，如江姐、劉胡蘭的故事講給學(xué)生聽。通過深情講述，讓學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易，并懂得國(guó)旗、國(guó)徽是偉大祖國(guó)的象征，讓學(xué)生為自己是中國(guó)人而感到自豪。帶著這樣的情感進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生怎能不受到深刻的教育呢？

三、情景再現(xiàn)，深刻理解

現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著親人的關(guān)愛，有一種“以自我為中心”的意識(shí)。品德課程中，有許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入，要把曾經(jīng)的生活情景再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)地溫習(xí)，重新認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，這對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

教學(xué)《爸爸、媽媽，你們辛苦了》的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞，并學(xué)會(huì)感恩。在作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧自己，是天經(jīng)地義的?！庇械倪€埋怨：“父母常年在外打工，根本就不愛自己。”那么，課堂導(dǎo)入就需要教師精心選擇生活中的一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“酷暑，父母在田間辛苦勞作；半夜，父母為孩子蓋棉被；父母在外打工掙錢養(yǎng)家；燈下，媽媽在給自己織毛衣；生病時(shí)父母心急如焚，精心照顧”等等。再讓學(xué)生自組“家庭”扮演爸爸、媽媽、孩子，模擬生活中爸爸、媽媽要做的事，從內(nèi)心深處感受到：自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到父母的辛苦操勞，并從中明白自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么。

四、設(shè)置懸念，提高認(rèn)識(shí)

借鑒說書人“且聽下回分解”的奧妙術(shù)，緊緊吸引聽者的注意力。這種方法可以使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行得更為深刻。

例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。老師可列舉近幾年發(fā)生的雪災(zāi)、地震、海嘯，全球氣溫變暖的事實(shí)后，問：“為什么氣候會(huì)反常？是什么原因造成的呢？”來引起學(xué)生思考，然后用一系列的畫面：“森林被伐，污水、廢水排放，塑料袋滿天飛”來讓學(xué)生充分感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從心底萌生出“保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，切身體驗(yàn)。

由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對(duì)于日常生活中一些常識(shí)不甚了解，缺乏獨(dú)立生活能力，在導(dǎo)入時(shí)可設(shè)置情境，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這樣對(duì)馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。

《購(gòu)物有學(xué)問》的教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)貨比三家，買到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品。導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生將帶來的小商品拿出來，教師將商品收集擺在講臺(tái)上，并模擬各種不同的賣場(chǎng)售貨，讓學(xué)生來購(gòu)貨。購(gòu)貨前學(xué)生思考討論：在購(gòu)買時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生踴躍回答）

“注意看產(chǎn)品使用說明書”

“注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期”

“注意看是什么材料做成的”

“注意商品的價(jià)格和質(zhì)量”

……

教師可順勢(shì)提問：在哪些地方可以購(gòu)買到商品呢？（學(xué)生回答）

“批發(fā)市場(chǎng)；超市；便利店；商場(chǎng)……”

這時(shí)可讓學(xué)生上臺(tái)購(gòu)買商品，購(gòu)?fù)曦浐笤偻ㄟ^比較質(zhì)量、價(jià)格，讓學(xué)生明白購(gòu)買商品也有學(xué)問，這樣的設(shè)計(jì)就使學(xué)生在購(gòu)買商品時(shí)懂得了一些基本技巧，學(xué)生的獨(dú)立生活能力也隨之提高了。