張文俊

貴州省晴隆縣第二中學(xué)

提升閱讀能力優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

張文俊

貴州省晴隆縣第二中學(xué)

英語(yǔ)閱讀不是被動(dòng)的接受型語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種積極的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，貴在教師教學(xué)理念和教學(xué)手段的改變，重在課文教學(xué)和實(shí)際操練的有機(jī)結(jié)合，難在教師有毅力，能夠持之以恒地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升才能成為現(xiàn)實(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力；提升素養(yǎng)

從近幾年的高考試題中可以看出，閱讀題占有相當(dāng)大的比例，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但目前高中英語(yǔ)在閱讀和閱讀教學(xué)中，教師、學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，教師對(duì)怎樣有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)、怎樣合理的解決所面對(duì)的問題和怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力沒有信心。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，閱讀是獲得知識(shí)的重要手段，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)、增加學(xué)習(xí)興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力的發(fā)展。要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要通過平時(shí)廣泛的、大量的、快速的閱讀等訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在此談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、立足平時(shí)日積月累

很多英語(yǔ)教師認(rèn)為利用正課進(jìn)行閱讀教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，忽略規(guī)范的閱讀教學(xué)。事實(shí)上高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新教材每個(gè)單元一般都有兩篇中心閱讀材料，這些閱讀材料題材廣泛、類型多樣、內(nèi)容豐富，大多涉及到人類所共同關(guān)心的問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、飲食健康、體育、音樂等，它們都具有較強(qiáng)的時(shí)代性、真實(shí)性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)大綱中盡管明確規(guī)定高三學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)20萬(wàn)字左右，能每分鐘70～80個(gè)詞的速度，讀懂生詞不超過3%的文章。閱讀能力的培養(yǎng)取決于教師對(duì)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的調(diào)控。所以我們就可以利用這些素材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生在具備了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，掌握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外成為一種必然。這時(shí)對(duì)課外閱讀材料的選擇，就需要教師把握好，選材難度控制要恰當(dāng)，切合學(xué)生水平，既利于鞏固又利于提高；內(nèi)容教育性、趣味性要統(tǒng)一，寓言故事、戲劇文學(xué)、人物傳記、科普小品等文體，都要有所涉獵，這樣可以接受更多各方面的信息，鞏固詞匯、充實(shí)語(yǔ)言材料和英語(yǔ)背景知識(shí)，為進(jìn)一步提高閱讀能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后進(jìn)行深層次精度，掌握語(yǔ)言所載社會(huì)文化的背景，理解文章的內(nèi)涵，進(jìn)行邏輯推理，評(píng)價(jià)判斷作者的思想觀點(diǎn)和態(tài)度，揭示文章的深層意義。這樣，在教學(xué)的同時(shí)就能夠逐漸的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

二、拓寬范圍擴(kuò)大閱讀量

英語(yǔ)作為一門實(shí)踐課，一定要注重把語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)踐質(zhì)量。報(bào)紙上的閱讀材料經(jīng)常與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，完全可把一篇篇的閱讀材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣又能言之有物的討論（speech）?！爸挥型ㄟ^讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭。讀，給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界?！遍喿x英文報(bào)刊，不但可以幫助學(xué)生了解天下大事，學(xué)習(xí)和鞏固許多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且可以接觸到大量鮮活的語(yǔ)言，大大提高學(xué)生獲得信息的能力?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》有個(gè)欄目：“Fun time”。其中有些笑話短小幽默，完全可以作為聽力材料。如“I moved on to the next cage”等這些材料，學(xué)生不僅樂于聽，而且聽得認(rèn)真仔細(xì)，有效避免了聽力課堂中學(xué)生容易出現(xiàn)的緊張、焦慮現(xiàn)象，并使那些聽不懂的同學(xué)急切地想知道故事的內(nèi)容，有效地促使他們想提高自己的聽力水平。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生在聽時(shí)能抓住所聽材料的主要內(nèi)容，理解故事的幽默所在。如2011年31期中有一篇關(guān)于青春期叛逆的文章，限時(shí)讀完后，讓學(xué)生討論。這樣的話題學(xué)生總是備感親切，因此，也就有話可說，充滿自信，積極參與。報(bào)刊上有許多課堂同步習(xí)作，便于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課后練習(xí)，老師可以根據(jù)情況對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。

三、掌握閱讀技巧，提高閱讀品質(zhì)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧。所謂技巧，就是捷徑或者方法。掌握了一些閱讀技巧，可以變繁為簡(jiǎn)，使索然無(wú)味變得有趣，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生樂意去閱讀。因此，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，教師就應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，幫助他們克服不良習(xí)慣，提高閱讀品質(zhì)。閱讀能力的高低與閱讀習(xí)慣有很大聯(lián)系。例如：有的學(xué)生一面閱讀，嘴唇一面動(dòng)，有甚者還要發(fā)出輕微的讀聲。嘴唇和聲音影響眼睛的掃視頻率，大大降低了閱讀的速度，妨礙著對(duì)材料內(nèi)容的全面透徹的閱讀理解,。FryEdward曾說過“一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得信息”。有的學(xué)生用手指著要有的學(xué)讀的詞，逐詞移動(dòng)，孰不知，眼睛移動(dòng)的速度要比手指移動(dòng)快得多，有的學(xué)生閱讀時(shí)頭隨著眼睛來(lái)回移動(dòng)，或邊看閱讀文章手里邊玩弄鋼筆、鉛筆之類或用手敲打著桌面。教師在上課過程中要及時(shí)地加以糾正。高考閱讀文章的題材頗為廣泛，各種各樣的文章都有，在日常的教學(xué)中，我們可以針對(duì)這一特點(diǎn)有目的的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白各種文章的特點(diǎn)后，再去進(jìn)行閱讀。

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的一種形式，因此提高閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的和要求。英語(yǔ)課本是目前閱讀教學(xué)的主要材料，英語(yǔ)教材雖然版本與內(nèi)容都更新了，但相對(duì)來(lái)講，它們的素材往往更新緩慢，閱讀量不足，題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提高。英語(yǔ)閱讀不是被動(dòng)的接受型語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種積極的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，貴在教師教學(xué)理念和教學(xué)手段的改變，重在課文教學(xué)和實(shí)際操練的有機(jī)結(jié)合，難在教師有毅力，能夠持之以恒地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升才能成為現(xiàn)實(shí)。