范正麗　張菊

教材簡(jiǎn)析：

人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是一篇略讀課文。課文主要講述了“我”到裁縫店買衣服時(shí)，先是遭到冷遇，后來由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，就受到了老板熱情款待的故事。作者通過這個(gè)故事淋漓盡致地刻畫了裁縫店老板以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。教學(xué)中要體現(xiàn)“抓住重點(diǎn)——習(xí)得方法——自主學(xué)習(xí)”的理念，重點(diǎn)品析作者刻畫托德這個(gè)人物特點(diǎn)的句段，讓學(xué)生習(xí)得方法后再自主品讀作者刻畫老板形象的句段，使學(xué)生在了解托德和老板的性格特點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)作者抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致描寫來刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1 揭示課題。今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事：有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人收到了一封信，信里有一張一百萬英鎊的支票，原來這是一對(duì)兄弟給他的。這對(duì)兄弟正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢會(huì)給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。就讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去看一看吧?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀。）

2 解釋“魔力”。說一說“魔力”是什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納。）

設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，通過揭示課題和理解“魔力”的意思，幫助學(xué)生理解題目的含義。

二、初讀課文，交流互動(dòng)

1 自讀課文。要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀得通順流利。

2 分組討論。（1）《百萬英鎊》作者簡(jiǎn)介；（2）《百萬英鎊》這篇文章的體裁與出處；（3）《百萬英鎊》故事中的人物及主要內(nèi)容。（學(xué)生分組討論，進(jìn)行有效互動(dòng)。）

3 交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，回答問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：通過“讀一讀”“想一想”“問一問”“查一查”“找一找”等方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在課堂上的有效交流，又讓學(xué)生初步感知課文，有利于了解課文的主要內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

三、品讀句段，感受形象

1 默讀課文中描寫托德的句子（第1～9自然段），找出描寫托德相貌的句子畫下來，并試著用詞語概括他的品性。

2 品讀句段。

（1）課件出示句子：“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我?！雹偈裁词瞧沸?？②課文中最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？③解釋詞語“蹩腳”。蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差。可見他是多么地“以貌取人”。）④補(bǔ)充原著的內(nèi)容：當(dāng)時(shí)“我”的處境的段落。⑤發(fā)揮想象。當(dāng)時(shí)的“我”的外貌描寫。

（2）課件出示句子：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！雹龠@寫了什么品性？（刻薄）你們?nèi)绾误w會(huì)到了亥0薄的品性？（從“啊”與哼語氣詞感受到的）。這樣的話叫什么話？（反話）②拓展：他心里的意思是什么呢？③指導(dǎo)朗讀。用不相信、瞧不起人的傲慢語氣讀“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（3）課件出示句子：“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r?！雹龠@段描寫的是什么？（神態(tài)）②隨文補(bǔ)白。透過托德的神態(tài)觀察課文插圖，揣摩托德內(nèi)心的想法。說一說：“當(dāng)托德微笑著從‘我手中接過鈔票時(shí)，心想：（ ），于是笑容遍布滿臉；當(dāng)他向那鈔票瞟了一眼的時(shí)候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，整個(gè)人都呆住了，陷入了窘?jīng)r。”③交流：這里是抓住什么進(jìn)行描寫的？突出托德的什么特點(diǎn)？④小結(jié)本句的寫法。（運(yùn)用了比喻的修辭手法和夸張諷刺的語言。）

3 默讀課文中寫老板的句子（第10～17自然段），找出描寫老板相貌的句子畫下來，并試著用詞語概括他的品性。（學(xué)生分組討論）

（1）作者是怎樣描寫老板的？（動(dòng)作、語言）

（2）拓展：老板望了一眼，仿佛看到了什么？（抓動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)）

（3）老板說了什么話？從這些話可以看出老板是個(gè)什么樣子的人？

（4）概括老板的品性。

4 歸納小結(jié)，揭示主題。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫概括人物特點(diǎn)的方法，從“我”受到老板的熱情款待與冷落的對(duì)比中刻畫出了老板以錢取人、金錢至上的丑態(tài)，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生品讀句段，充分感受托德與老板的形象，揣摩他們內(nèi)心的想法，感悟他們的品性，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來概括人物特點(diǎn)的寫作方法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、續(xù)寫課文，拓展閱讀

1 續(xù)寫。課件出示：就這樣，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越遠(yuǎn)了，可店門口卻會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？（請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張和諷刺的語言，抓住老板和托德的動(dòng)作、語言、神態(tài)續(xù)寫課文。）

2 介紹馬克·吐溫的其他作品《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《王子與乞丐》等，要求學(xué)生課后閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過續(xù)寫課文和介紹馬克·吐溫的其他作品，既在隨文練筆的過程中讓學(xué)生掌握抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來概括人物特點(diǎn)的寫作方法，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

責(zé)任編輯：王天杰