李玉強 于孟忠

(黑龍江農墾工業(yè)學校,黑龍江鶴崗 154211)

中職院校實訓基地建設的思考

李玉強 于孟忠

(黑龍江農墾工業(yè)學校,黑龍江鶴崗 154211)

當前中職學校通過實訓基地的建設,為促進中職學校的職業(yè)技術教育發(fā)展,培養(yǎng)技術型專業(yè)人才提供了場所。本文主要針對中職院校實訓基地的功能和現存問題做以分析介紹。

中職院校 實訓基地 功能 問題

1 中職院校實訓基地的功能

實訓基地首先要承擔著培養(yǎng)學生實踐技能與崗位綜合能力的功能，中職實訓基地是中職院校實訓系統的重要組成部分，是中職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸，學習理論知識、掌握職業(yè)技能、提高綜合素質的實踐性學習和訓練平臺。實訓基地是要通過建造真實的實踐環(huán)境為學生技能培訓與能力的養(yǎng)成提供有效的保障，通過“識、學、教、做”四位合一的教學模式，培養(yǎng)出大量入門快、動手能力強的技術人才。

1.1 補充理論教學,還原真實場景

實訓基地是對理論教學及校內實訓的有效補充，它能有效的解決理論課的空洞乏味。在實訓基地中往往請企業(yè)中的技術骨干作為兼職教師進行共同教學，在教導學生理論的同時，還能提高學生的動手能力，并能減輕教師的教學壓力。而且，實訓基地是仿企業(yè)建造的，學生在校期間能夠有效的理解企業(yè)的運行情況，還原真實的企業(yè)工作場景，能培養(yǎng)出適應性更強的技術人才。

1.2 開拓學生的就業(yè)出路,減少學生的適應時間

當前社會的形式，企業(yè)喜歡有一定基礎，入門快，上手快，動手能力強的學生。在實訓基地中學生可以通過在進行生產、實行建設、著手管理、熱情服務的第一線實訓基地中工學交替、頂崗實習，可以體會的當前企業(yè)的氛圍，熟悉有關的企業(yè)運行程序，掌握工作過程，提前理解企業(yè)的工作制度，取得實際工作經驗，提高自身的實踐能力，培養(yǎng)出具有一定團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質的優(yōu)秀人才。同時，學生可以在實訓基地中了解企業(yè)的規(guī)章制度和員工日常行為規(guī)范，可以為學生形成綜合實踐能力、職業(yè)素質、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。讓學生在學習中工作，在工作中學習。提高學生的認知程度達到開拓學生的就業(yè)出路，減少學生的適應時間的目的。

1.3 帶動學校教育改革,提升學校的師資力量

實訓基地為中職院?！肮W結合”“產學交替”準備了條件。另外，通過實訓基地的建設和運行，學?？梢约皶r了解企業(yè)對員工能力的要求，可以發(fā)現學校教學計劃、課程目標等理論教學的不足，從而可以有側重點的開展教學改革，提高學生的基本素質和學校的辦學實力。例如可以挑選教師到企業(yè)進行掛職鍛煉和聘任企業(yè)中技術骨干擔任學校兼職教師的互利方式，既能提高學校教師的授課水平，又能聘請到企業(yè)專家進行現場教學。同時還可以共同參與專業(yè)設置、教學計劃、課程開發(fā)和校本教材等工作的開發(fā)。

1.4 解決學生的就業(yè)問題,提高學校的知名度

中職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務當地社會經濟發(fā)展。學校將實訓基地建設、校本培訓、課程開發(fā)、教學改革等工作有機結合起來，就充分發(fā)揮實訓基地的作用和意義，為學生的實訓提供有力保障，為當地經濟發(fā)展起到了承接作用。實訓基地還能為學校老師開展課程改革和課程開發(fā)創(chuàng)造有利條件。老師們把創(chuàng)新的教學設計，編寫教案與實訓基地聯系到一起，通過實訓基地在當地推廣和應用，為當地經濟發(fā)展提供知識保障，增強了社會服務能力，即解決了學生的就業(yè)問題，又提高了學校的。

2 仍需解決的問題

2.1 開放實訓基地的對外能力,保證有序平穩(wěn)的運行

現在，多數實訓基地是學校適應市場的經濟謀求發(fā)展，讓學生去尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作去建立的，在企業(yè)和學校主動合作還很少。在學校就要通過多種形式，來提升實訓基地服務能力，可以開放實訓基地一部分對外服務，既能為學校創(chuàng)收，又能提高學校知名度，還能給學生開拓眼界的機會，來實現學校辦學與企業(yè)經營雙贏和保證基地的穩(wěn)定持續(xù)運行。實訓基地一定要做到以服務求發(fā)展，融合了識、學、教、做四位一體的理論，利用自身的理論和技術的優(yōu)勢，主動的為企業(yè)開展了訂單培養(yǎng)、提供產品研發(fā)、技術推廣、員工培訓與咨詢等全方位的服務，幫助企業(yè)解決了技術難題；通過科研立項，與企業(yè)共同的完成工程的改造和開發(fā)出科技產品，加速了科技成果轉化工作；最大限度的利用先進設備、良好實訓場地，實現了社會的資源社會化，面向社會的開放，可以提供多方位的服務。

2.2 加大投入“雙師型”教師培養(yǎng),注重教師素質

高素質的“雙師型”實訓教師隊伍是實訓基地發(fā)揮功能的必備條件，教師的實踐教學經驗與熟練的動手操作能力是為提高實訓指導水平、提升學生實踐技能做了直接保證。學校里要遵循培養(yǎng)和引進相結合、高學歷和高技能并重的原則，制訂了具備“雙師”素質和“雙師”結構專兼結合的專業(yè)教師團隊的建設規(guī)劃，采用了多種形式加強基地的實訓師資隊伍建設。一方面是開展多種形式專業(yè)教師實踐的技能培訓，輪訓實訓基地培養(yǎng)實訓教師，使他們了解本專業(yè)、本行業(yè)國內外新理論、新進展的情況；在實際的工作場景中通過參與生產與技術改造等實踐，去了解新工藝，學習了新技術，積累了實踐經驗，掌握著過硬的生產技術，提高了自身的專業(yè)素質與實訓指導水平。二方面是通過校企合作，從企業(yè)與社會，特別是相應的實訓基地所在的單位選聘上有實踐經驗的一些工程師、技師、管理人員與能工巧匠到學校里經過教學業(yè)務的培訓后擔任了實訓教師。

2.3 針對實訓基地的實用性開發(fā)新課程

實訓基地的建設，根本目的就是為了讓學生能在社會上有立足之地，所以開發(fā)出與現今企業(yè)相適應的課程是實訓基地應該具備的基本條件。在實訓基地硬件建設與“雙師型”實訓教師的隊伍培養(yǎng)基礎上，實訓的教師要和企業(yè)管理人員與技術人員一起， 按照企業(yè)的需求，參照職業(yè)崗位的要求，特針對實訓內容特點和目標，來編寫具有很強崗位針對性的、實用性的，并且合乎中職學生認知結構的實訓教材和指導書；去建立與實訓教學相適應的實訓課程體系，開發(fā)實訓課程，把國內外的最新知識、最新技術與最新工藝，充分的體現到教材與新的課程體系中，并使學生在專業(yè)技術方面有所依據，提高了基地實訓效果，促使學生智力技能與工作技能協調發(fā)展。

黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題《職業(yè)教育實訓基地建設與運行研究》,課題批準號:QDB1211003,子課題項目“農業(yè)機械使用與維護專業(yè)專業(yè)性實訓基地建設標準研究”