謝金華

(內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校,內(nèi)蒙古大興安嶺 022150)

試論職教發(fā)展中存在的問題及對策

謝金華

(內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校,內(nèi)蒙古大興安嶺 022150)

近年來,中央到地方各級各類政府重視職業(yè)教育,支持職教事業(yè)的發(fā)展,特別是中職教育的發(fā)展更快,政府的支持力度更大。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來,但是中職生綜合素質(zhì)不高,不能很好地適應(yīng)社會的需要,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要,中職生的綜合素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)不高。加強(qiáng)中職生的德育教育是學(xué)校乃至全社會都必須面對的問題。中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。因此針對中職生的思想特點(diǎn),結(jié)合自己多年從事德育教育教學(xué)實踐工作的經(jīng)驗,我就中職學(xué)校學(xué)生德育教育談以下幾點(diǎn)看法。

職業(yè)教育 問題及對策

1 目前存在的問題

1.1 厭學(xué)隊伍日漸擴(kuò)大、日常行為極不規(guī)范

中職院校的學(xué)生一般都是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，不少學(xué)校把學(xué)生的錄取條件大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)在下降。來中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好，升高中無望，沒有參加中考；甚至整個初中階段就開始自暴自棄，學(xué)校和家庭也就不注意了。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，上課管不住自己，臟話連篇，抽煙喝酒、打駕鬧事等有許多不良行為習(xí)慣。這部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)后聽不懂課，不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，大部分抱有讀書沒用的想法，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，對布置的作業(yè)置之不理，甚至有的逃、曠課長達(dá)數(shù)周。在校園里常聽到學(xué)生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語、臟話脫口而出，長發(fā)、染發(fā)、穿耳洞的為數(shù)不少。他們并不是不聰明，但是他們對電子游戲能玩得很好。

1.2 中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象

目前，我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，機(jī)械加工、電子產(chǎn)品、服務(wù)行業(yè)等產(chǎn)業(yè)對技術(shù)工人、服務(wù)人員的需求逐年增長，這為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)提供了有利條件。多數(shù)企業(yè)和單位在招聘畢業(yè)生的時候，過分看重學(xué)生的技能水平，一定程度上忽視了對其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養(yǎng)，各中職學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)率，就將技能教育放在首要位置，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評價教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。很多學(xué)校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。很多中職學(xué)校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為沒有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。

2 原因形成的分析

2.1 客觀原因

造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。但其中最主要的因素為：(1)家庭教育和社會環(huán)境的影響，(2)教育觀念和教育方法不恰當(dāng)。

2.2 主觀原因

(1)缺乏正確的道德觀念；(2)二是道德意志力薄弱；(3)道德情感狹隘偏私；(4)不合理的行為習(xí)慣。

3 針對問題的一些對策

3.1 入學(xué)教育突出“嚴(yán)”字

中職學(xué)生入校時的思想認(rèn)識和行為習(xí)慣存在著很大偏差，這是中職學(xué)校的首要難題。如何防止學(xué)生在這方面的素質(zhì)繼續(xù)下滑，甚至違法犯罪，讓每位學(xué)生逐步步入正軌，我認(rèn)為，首先要對入校的新生，實行嚴(yán)格教育。“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在：老師對學(xué)生的教育態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、對學(xué)生行為要求嚴(yán)格、對學(xué)生的教育環(huán)節(jié)嚴(yán)密。嚴(yán)并不是主要依靠批評的手段，卻應(yīng)該盡可能多的使用表揚(yáng)的手段。諸如：新生一律要通過軍訓(xùn)，增強(qiáng)其集體主義、愛國主義意識；新生一律要通過專業(yè)教育，使他們明確本專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)單位的要求，遵守職業(yè)行為規(guī)范；新生一律要通過《學(xué)生手則》的學(xué)習(xí)和教育，明確學(xué)生在中職學(xué)校的吃、穿、住、行和學(xué)等方面的規(guī)范和目標(biāo)，使他們逐步自覺地嚴(yán)格要求自己，從而主動約束自己的言行，使一些良性行為固定下來成為行為習(xí)慣。學(xué)校長期執(zhí)行常規(guī)評比制度，嚴(yán)格認(rèn)真地對每天每班每位學(xué)生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行為進(jìn)行日檢查、周小結(jié)、月總結(jié)、監(jiān)督和評比，對表現(xiàn)好的學(xué)生和班級進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和班級及時的批評并敦促改正。

3.2 寓“愛”于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛是一種義務(wù)和責(zé)任。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，老師總是耐心指導(dǎo)，確保進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能學(xué)到一技之長，讓每位學(xué)生都能生存、有所發(fā)展。在學(xué)生生活和各項活動過程中，老師特別是班主任更要父母般或是兄弟姐妹般關(guān)心他們，處處充滿著無私的愛。學(xué)校除了專門開設(shè)心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室、針對當(dāng)前學(xué)生的心理和思想實際開展健康教育講座、心理指導(dǎo)活動之外，學(xué)校各個層面都要關(guān)注每個學(xué)生的心理健康，齊抓共管，重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、求真、向善、寬容、有追求、有希望的美好環(huán)境，及時解決學(xué)生的一些心理和思想問題，總是力爭讓每個學(xué)生健康成長。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的成就感,樹立自信心

當(dāng)前中職學(xué)生越來越重視自身和感受，獨(dú)立和自主意識越來越強(qiáng)，而升學(xué)、家庭等原因又使他們很自卑。根據(jù)這些情況，我校確定了幫助學(xué)生找回自信和成功的愿望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學(xué)生的心理現(xiàn)狀，認(rèn)真尋找其興奮點(diǎn)，逐步利用表揚(yáng)的手段去引導(dǎo)學(xué)生從日常的一點(diǎn)一滴中獲得自信，從優(yōu)秀的行為中獲得榮譽(yù)感，從對困難的克服和勞動創(chuàng)造中真正獲得成就感和價值。從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，安排一些低起點(diǎn)、小步走活動。例如：大、小型體育活動、晚會、主題班會、技能大賽、趣味活動、校園文化藝術(shù)節(jié)活動、各種常規(guī)達(dá)標(biāo)評比等等促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、看到自己的力量和長處，從而感受成功。

總之，中職生是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，他們表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長。