朱麗++張新明

摘 要：教育信息化建設(shè)是國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容，是社會(huì)信息化的重要組成部分，也是我國教育未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，對(duì)國家教育信息化政策發(fā)展的不斷探索，是加快我國教育信息化建設(shè)、推動(dòng)教育發(fā)展的重要策略，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)、科技與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化 政策 發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0139-01

教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)國家教育信息化的發(fā)展。為此，我國出臺(tái)了一部又一部的教育信息化相關(guān)政策文件，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才。

1 我國教育信息化政策的發(fā)展概述

1.1 教育信息化政策產(chǎn)生的起因

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和全面應(yīng)用的迫切需要，信息技術(shù)已經(jīng)成功的滲透到了各行各業(yè)，并帶來了許許多多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尤其是對(duì)我國教育領(lǐng)域而言，其應(yīng)用的廣泛程度、影響程度都是顯著的?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)了對(duì)國家教育信息化政策的關(guān)注、重視和需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)在近十幾年的迅猛發(fā)展和教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，是迅速制定、修改、調(diào)整國家教育信息化政策的基本原因之一。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國家的信息化水平和信息化能力成為新的衡量國家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。因此，教育信息化在國家關(guān)注的推動(dòng)下，開始探索著穩(wěn)步向前發(fā)展。在教育信息化與傳統(tǒng)教育方式、觀念的碰撞與融合的過程中，教育學(xué)者們也發(fā)現(xiàn)了諸多新問題和新挑戰(zhàn)，需要政府在其中起到引導(dǎo)、規(guī)范和調(diào)控的作用。

1.2 我國教育信息化發(fā)展的歷程

自1984年鄧小平同志上海視察提出計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起開始，我國對(duì)教育信息化力度的投入逐年加大，相關(guān)的政策文件也緊接著出臺(tái)公布。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》出臺(tái)，正式提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。而1993年到2013年20年間，我國相繼出臺(tái)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2010年）》等重要信息化相關(guān)政策文件55項(xiàng)，都為我國教育信息化的發(fā)展提出了更為明確的任務(wù)和目標(biāo)，從而使我國的教育信息化跨入快速全面發(fā)展的新階段。

1.3 我國教育信息化成就的展示

在20世紀(jì)90年代以來，我國實(shí)施了一系列政策措施和重大工程，為教育信息化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過不斷地發(fā)展與沉淀，教育信息化取得了長足的進(jìn)，對(duì)教育領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)促進(jìn)和社會(huì)發(fā)展等各方面積極的影響目前已經(jīng)初見端倪。教育部提出的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)也在穩(wěn)步的建設(shè)之中。與此同時(shí)，一系列全新的技術(shù)也如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，例如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等都為我國教育信息化發(fā)展指引了方向。目前，全國各城市、各級(jí)、各類學(xué)校以各種方式不同程度地接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施體系的初步全面覆蓋，初歩建成了國家基礎(chǔ)教育資源庫、高等優(yōu)質(zhì)教育課程資源庫、職業(yè)教育資源庫等優(yōu)質(zhì)資源分享平臺(tái)。信息化已經(jīng)從各個(gè)方面影響了我國教育的各個(gè)領(lǐng)域，無論是內(nèi)容還是形式，都引起了巨大的變化。就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)槔?005年為止，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)配備了教學(xué)光盤播放設(shè)備440142套，衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)264905套，計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備40858萬套，基本覆蓋了所有農(nóng)村中小學(xué)校，信息化條件得到極大改善，使1億多農(nóng)村中小學(xué)生廣為受益。我國教育信息化建設(shè)已經(jīng)開始逐漸形成了一種可持續(xù)的、智慧的良好教育態(tài)勢(shì)。

2 我國教育信息化政策的啟示思考

雖然我國教育信息化在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)下探索出許多優(yōu)秀的成就，但我們依然要看到在目前國際教育信息化發(fā)展的大趨勢(shì)下，我國教育信息化歷程現(xiàn)狀和發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家還是存在一定的差距，因此，我們必須明確意識(shí)到我國教育信息化政策發(fā)展所帶來的思考與啟示。

2.1 加強(qiáng)教育信息化政策研究的投入力度

通過與發(fā)達(dá)國家教育信息化政策的分析可知，我國教育信息化政策并不是十分完善，依然面臨很多情況與問題，因此，國家在加大信息化投入力度的同時(shí)，還要關(guān)注到信息化政策研究的重要性，提高各方面對(duì)信息化政策的重視程度，組織一批專家學(xué)者重點(diǎn)從事政策研究，力圖找尋到最適合我國國情的教育信息化發(fā)展之路。

2.2 完善教育信息化政策制定的有序可行

教育信息化政策作為國家未來教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)性文件，在制定時(shí)必須依照國家基本國情進(jìn)行制定，同時(shí)，還應(yīng)該充分的考慮到包括政府、私人部門、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等的參與，加大民眾宣傳力度，讓相關(guān)政策征集意見真正變成大眾的意見，降低在實(shí)施過程中發(fā)生抵觸的可能性。美國《NETP2004》決定制定規(guī)劃伊始，就廣泛地征求意見，建立了專門的博客與網(wǎng)站，眾多的官員、技術(shù)專家、校長、教師、學(xué)生和家長參與到這項(xiàng)重大的教育戰(zhàn)略規(guī)則之中，僅學(xué)生就有25萬名為美國教育部提供了信息，真正保障了民眾的知情權(quán)。

2.3 保障教育信息化政策內(nèi)容的落到實(shí)處

我國地大物博、人口眾多的基本國情直接制約我國許多政策的有效實(shí)施與開展。相關(guān)政策文件的內(nèi)容條例并不適合每個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況，因此，各地政府必須對(duì)國家教育信息化政策文件本土化發(fā)展，實(shí)施到位，落到實(shí)處，真正解決當(dāng)?shù)卮嬖诘男畔⒒l(fā)展水平低、信息化區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，積極響應(yīng)國家號(hào)召，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)教育信息化快速前進(jìn)。

3 結(jié)語

就我國研究和制定國家教育信息化政策的工作現(xiàn)狀而言，無論從理論方面還是實(shí)踐方面來看都是相對(duì)薄弱的，因此，我們需要加強(qiáng)系統(tǒng)化的研究，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，從多方面入手不斷推進(jìn)我國教育信息化的穩(wěn)步向前，確保教育信息化快速、穩(wěn)步、深入的發(fā)展。

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