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        論高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

        2014-12-09 07:35:09王春平
        無線互聯(lián)科技 2014年11期
        關(guān)鍵詞:計算機教育實踐能力培養(yǎng)

        王春平

        摘 要:學(xué)生對計算機技能的實踐運用是學(xué)校計算機教育的延伸和發(fā)展,素質(zhì)教育提出要重視學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的實際動手能力,這就要求我國高校要加快計算機教育的改革,促進學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前我國高校計算機教育中存在的問題來分析,探討在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略,以促進高校計算機教育改革,提高學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力。

        關(guān)鍵詞:高校;計算機教育;學(xué)生;實踐能力;培養(yǎng);策略

        1 當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在的問題

        1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

        多數(shù)高校不重視計算機教學(xué)中的實踐教學(xué),忽視了學(xué)生的主體地位,其實踐教學(xué)內(nèi)容只關(guān)心學(xué)生要掌握哪些理論知識,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),同時現(xiàn)有的計算機實踐教學(xué)體系缺乏有利于促進學(xué)生就業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容,最后導(dǎo)致很多高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。

        1.2 教學(xué)方法落后

        目前很多高校的計算機實踐教學(xué)是以教師為主體,其教學(xué)方式是教師演示操作學(xué)生模仿教師,這束縛了學(xué)生思維發(fā)展,導(dǎo)致其不能熟練靈活的運用計算機技能。而且現(xiàn)在很多高校計算機實踐教學(xué)是為考試服務(wù),對學(xué)生實行填鴨式教學(xué),只要學(xué)生能通過考試就行,缺乏對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

        1.3 教學(xué)考核措施嚴(yán)重不足

        高校計算機實踐教學(xué)考核措施的不足導(dǎo)致考核結(jié)果與學(xué)生的實際情況不符。如因電腦設(shè)備不足,考試時學(xué)校采取每隔一臺電腦坐一人,這極大的方便了學(xué)生間的作弊行為;又或者為避免學(xué)生補考,教師人為的降低考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生很容易的通過考試,不利于提高學(xué)生的計算機實踐動手能力和引起其對計算機實踐教學(xué)的重視。

        2 高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

        2.1 精心選擇實踐教學(xué)內(nèi)容

        計算機教師在選擇實踐教學(xué)內(nèi)容時要針對性的選擇對學(xué)生具有現(xiàn)實意義的內(nèi)容??萍嫉倪M步帶動了計算機操作系統(tǒng)和程序語言的不斷更新和發(fā)展,為跟上科技發(fā)展的腳步,教師在計算機實踐教學(xué)中要圍繞計算機應(yīng)用廣泛收集計算機信息,不斷更新計算機實踐教學(xué)內(nèi)容,保證實踐內(nèi)容與新的計算機技術(shù)相關(guān)聯(lián)。同時教師還可依據(jù)計算機教學(xué)實踐大綱和原有的計算機實踐教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)建一個新的計算機實踐教學(xué)體系,處理好計算機實踐教學(xué)和課堂教學(xué)間的關(guān)系,并合理安排計算機實驗課程及電腦硬件課程,促進計算機實踐教學(xué)的發(fā)展,幫助學(xué)生真正掌握計算機技能應(yīng)用。

        2.2 針對個體差異因材施教

        學(xué)生的個體差異性造成其對計算機實踐教學(xué)內(nèi)容掌握程度不一樣,教師可因材施教,制定出適合不同層次學(xué)生需要的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容,保證每個學(xué)生都能找到適合自己的實踐方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在計算機實踐教學(xué)準(zhǔn)備過程中,要設(shè)計好具有層次性的實際操作問題,在具體教學(xué)過程中提高學(xué)生解決實際操作問題能力,同樣在實踐操作過程中的訓(xùn)練也要具有梯度性,讓學(xué)生從簡單的入手,逐漸增加操作難度,使得學(xué)生在實際操作訓(xùn)練過程中逐步掌握并熟練計算機操作技能。這種具有層次性的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,有利于提高全體學(xué)生的課堂參與性,促進學(xué)生計算機技能的提高。

        2.3 培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力

        教育的最好結(jié)果是讓學(xué)生掌握解決實際問題的能力,因而在計算機實踐教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合實踐能力,使其能快速的解決不同的計算機實踐操作難題。為了培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力,在實際教學(xué)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師操作,并從中找出解決實際操作的方法。在計算機實際操作過程中,教師要求學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練,在不斷的練習(xí)過程中,使學(xué)生熟練操作的方法,并能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在實踐操作過程中遇到困難時,教師要鼓勵學(xué)生自主尋找解決的方案,引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)計算機資料和收集相似問題的解決方法,通過學(xué)生對所收集的資料進行分析整理并歸納,最終找到解決問題的辦法。這有利于加深學(xué)生對同類問題的了解,并從中摸索出適合自己的方法,能使學(xué)生做到舉一反三,最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機實踐綜合運用能力,達(dá)到授之以漁的目的。在教學(xué)過程中,教師還要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮其主觀能動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生計算機實踐綜合能力的提高。

        2.4 改革考試與評價方式

        在日常教學(xué)中,教師課后可以加大學(xué)生計算機實踐操作練習(xí)量,提高對學(xué)生的實際操作要求。在計算機考試上,除了要有理論知識的考核,更應(yīng)該重視對學(xué)生計算機實踐操作能力的考查。為此教師可調(diào)整計算機理論和實踐操作在總成績考查中所占比例,將大部分比重放在實踐考核中。另外教師還可增加計算機實踐考核次數(shù),每單元教學(xué)結(jié)束就進行一次單元考核,這有利于學(xué)生鞏固學(xué)生所學(xué)計算機技能。改革計算機考試和評價方式,能促進學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的重視,幫助學(xué)生真正的掌握和提高計算機實踐能力。

        3 結(jié)語

        總之,在高校計算機實踐教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生實際情況展開教學(xué),同時教學(xué)內(nèi)容要貼合生活實際,要緊跟新計算機技術(shù)的發(fā)展。在計算機實踐教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體設(shè)備,結(jié)合多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高學(xué)生對計算機技能練習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的的計算機綜合運用能力,促進學(xué)生計算機能力和自我學(xué)習(xí)能力的提高,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]郭道軍.計算機教學(xué)方法的探討[J].教育教學(xué)論壇.2011(15):160.

        [2]仇裕飛.淺談中學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].時代教育.2013(10):162.

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