[摘 要] 在初中語文教學(xué)工作中，廣大教師既要立足于知識點傳授，更要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，針對以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，進(jìn)行全面的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生搭建能力發(fā)展的綜合平臺，讓他們在語文學(xué)習(xí)中掌握知識、提高能力。本文主要針對語文學(xué)習(xí)中的學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行簡要分析。

[關(guān)鍵詞] 語文； 能力； 培養(yǎng)； 分析

一、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)向前拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)中，部分教師沒有注重預(yù)習(xí)方面的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動局限于傳統(tǒng)的課堂范疇，這樣的學(xué)習(xí)方式既降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，同時也不利于教學(xué)針對性的提升。筆者在教學(xué)活動中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)向前拓展，培養(yǎng)學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)能力，要求學(xué)生在每一部分新授內(nèi)容的教學(xué)之前都進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中熟悉教材內(nèi)容，自己篩選學(xué)習(xí)的難點，并提煉出來作為課堂學(xué)習(xí)的重點。為了幫助學(xué)生更好地提高預(yù)習(xí)效果，筆者還強(qiáng)化了語文預(yù)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，如要求學(xué)生分基礎(chǔ)知識、結(jié)構(gòu)掌握、手法分析、情感提煉等四個部分對預(yù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行量化，使預(yù)習(xí)活動更具可操作性，有效提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

二、課堂之中指導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂是整個語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，如果還是沿用灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生就會淪為被動接受知識的對象，其思維能力、分析能力等方面的發(fā)展將會陷入困境。筆者在教學(xué)中以自主探究為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，語文教學(xué)中的重點難點、目標(biāo)任務(wù)都不再直接對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是運(yùn)用思考題啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生帶著問題深入思考，分析教材內(nèi)容以及相互交流學(xué)習(xí)的成果。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者在學(xué)生進(jìn)行討論交流的過程中，還深入到學(xué)生中間進(jìn)行技巧、方式、思維的點撥，以提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的重難點突破效果，這一點對于增強(qiáng)課堂互動教學(xué)效果非常重要。長期以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會得到顯著提升，尤其是能夠逐步培養(yǎng)其獨立思考、深入分析以及相互協(xié)作解決問題的能力。

三、開展讀寫專題活動，培養(yǎng)學(xué)生讀寫綜合能力

學(xué)生語文綜合素養(yǎng)中，讀寫能力具有非常重要的地位。語文是語言與文字的一門藝術(shù)，其中讀與寫是最為重要的表現(xiàn)形式。長期以來，應(yīng)試教育和繁重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致部分教師忽略了學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，筆者在教學(xué)中注重彌補(bǔ)這一方面的薄弱環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)化了“讀”的訓(xùn)練，從兩個方面著手，一方面對方言發(fā)音進(jìn)行了強(qiáng)化糾正，重點糾正學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分的發(fā)音缺陷，保證學(xué)生正確地進(jìn)行朗讀，另一方面針對學(xué)生閱讀量不足的問題進(jìn)行了突擊彌補(bǔ)，幫助學(xué)生圈定優(yōu)秀讀物，整合學(xué)校、家庭以及學(xué)校圖書室的資源，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，將課文閱讀活動滲透到語文學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生逐步積累文學(xué)底蘊(yùn)。另外，筆者還強(qiáng)化了“寫”的訓(xùn)練，通過撰寫讀書筆記、摘錄優(yōu)美語段、提煉寫作提綱等形式，讓學(xué)生從課文閱讀中汲取豐富的文學(xué)精華與寫作技巧，提高學(xué)生選題立意、寫作構(gòu)思方面的能力。同時，筆者還加大“寫”的訓(xùn)練量，通過片段描寫、專題寫作訓(xùn)練等方式，對學(xué)生寫作活動中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性鞏固，以此提高學(xué)生的寫作能力。筆者在語文教學(xué)通過讀與寫兼顧的推進(jìn)方式，促進(jìn)學(xué)生的讀寫綜合能力得到了有效提升。

四、組織興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生自我提升能力

語文教學(xué)不僅要抓好課堂還要兼顧課外，筆者在教學(xué)活動中立足課堂進(jìn)行延伸，組織開展各類興趣小組活動，使其與課堂教學(xué)一脈相承，指導(dǎo)學(xué)生自主開展興趣小組活動，教師僅作必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這些活動中能夠得到自我提升。例如，針對初中生作文寫作能力提升不快的現(xiàn)狀，筆者組織學(xué)生開展了寫作興趣小組活動。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既能夠充滿興趣，同時也打破了課堂教學(xué)時間與空間的限制，這對于發(fā)揮語文課外興趣小組活動的補(bǔ)充與促進(jìn)功能具有重要意義。

五、總結(jié)梳理學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析研究能力

每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都或多或少地積累了一定的經(jīng)驗，掌握了一些技巧，而推廣和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)技巧對于提升語文教學(xué)成效具有積極的意義。一方面，筆者積極向?qū)W生推薦各種先進(jìn)、有效的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如文學(xué)常識順口溜記憶法、框架關(guān)鍵詞背誦法等等，這些方面在學(xué)生有效開展語文學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了積極的推動作用。另外，筆者還定期組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面的交流，鼓勵他們將自己在語文學(xué)習(xí)中的看家本領(lǐng)亮出來，好的經(jīng)驗做法在全班進(jìn)行推廣。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考哪些技巧經(jīng)驗較為有效，并將實踐做法提煉上升為理論經(jīng)驗，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析研究和梳理能力具有積極的意義。經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生中許多優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗被發(fā)掘出來，如科學(xué)安排不同時間段進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)、前后知識對比增強(qiáng)記憶效果，以及通過構(gòu)建知識點框架的方式提高記的系統(tǒng)性、條理性等，這些方面在語文學(xué)習(xí)中都得到了有效推廣，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析研究能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師一定要從理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑粩鄡?yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

作者簡介：顧媛媛（1986—），女，江蘇阜寧，本科，中二，語文教學(xué)研究。