[摘 要] 當代大學生遇到一些新問題的特殊性是以往任何年代的大學生不曾經(jīng)歷過的，也正是這些新的問題造就了當代大學生的新思想。走進當代大學生之中，呈現(xiàn)在我們面前的是當代大學生鮮明的時代特征。

[關(guān)鍵詞] 大學生； 新思想； 時代特征

當今社會國外國內(nèi)環(huán)境復雜，人們的生活豐富多彩，與之前的任意年代相比較，現(xiàn)在的大學生所遇到的問題，是極其特殊的，是以往大學生所不能經(jīng)歷的，這些具有特殊性的新問題使得當代大學生新思想如雨后春筍層出不窮，深入當今大學生的生活當中，我們會發(fā)現(xiàn)當代大學生的新思想有很強的時代特征。

一、較強的求新意識，活躍的思維方式

相對而言，當代大學生有較強的求異求新意識和活躍的思維方式。現(xiàn)今時代的變遷，改革開放，人們的生活水平大幅度提高，“讀萬卷書，行萬里路”，已經(jīng)輕而易舉，大學生不離手的智能手機、手提電腦，開闊了他們的視野，刺激了他們的欲望，這是社會不斷發(fā)展所導致的必然結(jié)果。今天的他們比昨天的他們有更強的求異求新意識和活躍的思維方式，明天的大學生比今天的大學生則會有更強的求異求新意識和活躍的思維方式。

當代大學生有較強的求異求新意識和活躍的思維方式，他們喜于用成年人的思維方式去思考問題，他們追求新潮流，喜歡新事物、新挑戰(zhàn)，喜歡對事物有不同的看法、表達，他們不拘于傳統(tǒng)的思維方式，樂觀、自信、勇敢、獨立、陽光、單純、觀點犀利、思維嚴謹、有責任心、喜歡獨特的行為方式，但他們?nèi)狈σ懔?、持之以恒的精神?/p>

二、脆弱的心理，沉重的思想壓力

目前由于中國還處于轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)文化與國外文化的碰撞，傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代文明的碰撞，個人意愿與父母期望的矛盾，個人心理年齡與生理年齡的不同步，導致當代大學生思想壓力大，心理脆弱，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1、沉重的家庭壓力

高考結(jié)束后，不同社會背景、不同家庭背景的大學生被送到同一所大學，他們帶著對未來的美好憧憬又重新站在同一起跑線上。但不同的家庭情況，影響著他們的大學生活，影響著他們的生活方式，甚至決定著他們的前途，決定著他們的命運。有些大學生整日憂心忡忡，早五晚十，一天除了吃飯就是上課或是在圖書館看書學習，他們沒有心情去感受更為豐富多彩的大學生活，他們之中有些父母是下崗工人，有些父母是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們十分清楚父母已經(jīng)進最大努力把他們培養(yǎng)出來，盡最大努力把自己從山溝溝里送到馬路邊，這種無形的壓力發(fā)自心底，但此時此刻他們心有余而力不足，他們希望通過知識改變命運，只有努力學習，希望能盡早幫助家里改變生活狀況。還有些大學生在單親家庭生活中成長，他們封閉自己，有很強的自尊心，情感冷漠，不善于交際，心理極其脆弱敏感，家庭環(huán)境導致他們封閉心理，多疑，不能對自己和家庭做出正確的認識和評價，有很大的心理壓力。

2、沉重的社會壓力

社會壓力主要來自于大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更難。隨著高校的擴招，大學生人數(shù)劇增，下崗再就業(yè)人數(shù)的增多，農(nóng)民工大量涌入城市，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的考驗，競爭擇業(yè)，競爭上崗，使得大學生有很大的心理壓力，尤其是學習一般、家境一般、無社會關(guān)系的大學生，心理壓力就更大了，在大學期間他們時時刻刻都在承受著這種潛在的危機。

3、沉重的自身壓力

現(xiàn)在的大學生“90后”，多為獨生子女，喜歡以自我為中心?？既氪髮W失去父母的全方位的關(guān)愛，走入集體生活，他們需要去適應各種挑戰(zhàn)。來自自身壓力之一就是攀比心，他們不是攀比學習，攀比能力、攀比刻苦，他們攀比的是誰穿的好、吃的好、用的好，導致虛榮心的膨脹、自卑感蔓延、甚至可能導致犯罪；來自自身壓力之二就是學習困惑，很多在高中時是“尖子生”的學生考入大學后發(fā)現(xiàn)他們已不再是“尖子生”，衡量一個學生是否優(yōu)秀不僅僅單憑學習成績，需要從德智體美勞全面考核一個學生是否優(yōu)秀，使他們產(chǎn)生巨大的心理落差，思想低沉，對自己失去信心，對自己未來的生活產(chǎn)生憂慮，對自己的前途迷茫！來自自身壓力之三就是對情感的渴望，大學生由于處于青春期，世界觀和人生觀還不穩(wěn)定，戀愛觀更是青澀，因而出現(xiàn)了單相思、三角戀、失戀、脅迫戀愛等心理異常情況，這些情感異常情況，需要得到及時的關(guān)注和正確的疏導，否則很容易導致惡性事件。

我們要關(guān)注大學生身體健康和心理健康，盡快加強和改進工作方法，落實工作責任，確實保障大學生的健康成長。

三、理想信念不堅定

從大學教育的層面分析，大學生理想信念不堅定、淡化的主要有以下幾個方面原因：第一，學校對理想信念教育僅僅停留在教科書中，政治理論課上，沒有形成多渠道，多方法的理想信念教育模式，模式單一化；2、學校對大學生的理想信念教育沒有緊緊的跟住社會變化和時代變遷的步伐，理想信念教育針對性不強，缺乏活力和說服力，沒有形成全社會關(guān)心大學生理性信念教育的合力。大學生的理想信念教育是高校思想政治教育的的核心內(nèi)容，樹立正確的理想信念，是大學生追求美好生活的動力支柱，可以幫助大學生克服精神危機，幫助大學生迎接未來的各種挑戰(zhàn)，理想信念越堅定克服困難的意志和勇氣就越堅定。

參考文獻：

[1]單春曉.高校思想政治教育工作新視界[M].北京：人民出版社，2011.

作者簡介：齊丹（1979—），女，長春人，蒙族，碩士研究生，長春理工大學理學院講師。研究方向：思想政治教育。