[摘 要] 教育管理是高校健康發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，管理體現(xiàn)在方方面面，有的被視為“硬管理”，如國(guó)家及高校的各項(xiàng)規(guī)章制度；有的則表現(xiàn)為“軟管理”，像校園文化，這種看不見(jiàn)、抓不著的內(nèi)容，在高校教育管理中卻起到不可忽視的潛移默化作用。本文在解析高校校園文化含義的基礎(chǔ)上，主要談及高校校園文化的諸多功能，以期喚起高校教育管理者加強(qiáng)對(duì)校園文化的重視和建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 校園文化功能

眾所周知，文化是一種歷史現(xiàn)象，是人們?cè)谌粘５纳鐣?huì)生產(chǎn)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。一個(gè)民族在其歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸積淀而形成了自己的文化，體現(xiàn)在這個(gè)民族的價(jià)值觀念、思維方式、生活習(xí)俗和審美情趣等諸多方面。在高等學(xué)校這樣一個(gè)以培養(yǎng)高級(jí)人才、教育見(jiàn)長(zhǎng)的文化氛圍環(huán)境中，積極健康的校園文化，可以陶冶大學(xué)生的精神情操、啟迪心智，促進(jìn)全面可持續(xù)發(fā)展。不難理解，高校的校園文化在大學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了不可或缺的教育功能，也是高等學(xué)校教育管理環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

一、校園文化的界定

有關(guān)校園文化的定義，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，很多學(xué)者從不同的視角闡述自己對(duì)校園文化的理解。譬如，有的學(xué)者認(rèn)為，高校校園文化是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的，在特定的校園環(huán)境中積淀形成的與社會(huì)時(shí)代發(fā)展密切關(guān)聯(lián)且具備校園自身特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。有的學(xué)者指出，大學(xué)校園文化是教師、大學(xué)生、管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要象征，是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力。有的學(xué)者認(rèn)為，所謂校園文化，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在校內(nèi)形成的有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)，是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。換言之，就是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍、以及承載它的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

對(duì)于校園文化的理解，盡管表述話語(yǔ)不一，但是對(duì)于校園文化的基本內(nèi)涵的理解是相通的，綜合來(lái)講，筆者認(rèn)為，校園文化有廣義和狹義之分，廣義的校園文化指的是學(xué)校全體師生員工工作、學(xué)習(xí)、生活的存在方式，包括物質(zhì)財(cái)富、精神氛圍以及活動(dòng)方式等具有一定獨(dú)特性的文化類型；狹義的校園文化是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)過(guò)積淀而升華，并為其成員共同認(rèn)同和遵循的融價(jià)值觀念體系，行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌于一體的學(xué)?！熬C合個(gè)性”。

二、高校校園文化的功能

高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)教育管理。高校的教育管理，我們暫且分為兩類，一類為“硬管理”，如國(guó)家的各種教育管理規(guī)章制度以及學(xué)校的各項(xiàng)內(nèi)部管理制度；另一類則視為“軟管理”，像高校校園文化潛移默化的熏陶，這種看不見(jiàn)、抓不著的內(nèi)容，在高校教育管理中卻起到不可忽視的作用。在此，筆者就高校校園文化的諸多功能談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

談校園文化的功能，首先要解析功能一詞的含義?！肮δ堋币辉~，究其本源是指“器官和機(jī)件”的作用，在社會(huì)學(xué)中它“指物質(zhì)系統(tǒng)所具有的作用、功能和功效”。由此我們可以理解，高校校園文化的功能就是指校園文化在大學(xué)教育管理過(guò)程中的諸多潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。針對(duì)大學(xué)生而言，在他們生存與發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)的教育環(huán)境是一個(gè)不可或缺的現(xiàn)實(shí)存在，這種環(huán)境能夠影響其一生的價(jià)值定向和生存方式的生成，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著極其重要的諸多功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）導(dǎo)向激勵(lì)功能

高校是文化集聚地，通過(guò)自身多元文化的有機(jī)交融，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生接受一定的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)大學(xué)生按照國(guó)家和社會(huì)所期望的方向成長(zhǎng)。導(dǎo)向功能具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校師生整體和個(gè)體的價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，使之符合學(xué)校所確立的人才發(fā)展目標(biāo)。健康積極的校園文化有利于引導(dǎo)學(xué)生到正確的軌道上來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。否則將會(huì)給高校的發(fā)展帶來(lái)諸多消極影響。同時(shí)，高校的校園文化具有激勵(lì)情緒的效用，激發(fā)全體成員形成強(qiáng)烈的使命感和持久的驅(qū)動(dòng)力。尤其是在當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)刻，能夠給人以信念的支撐，成為樹(shù)立崇高理想、追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的不竭動(dòng)力。

（二）凝心聚力功能

當(dāng)校園文化中的價(jià)值觀念為學(xué)校成員共同認(rèn)同和遵循后，就會(huì)形成一股凝聚力，把全體師生員工的思想和力量凝聚在一起，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的巨大合力，使學(xué)校的每一個(gè)成員都能感受和認(rèn)識(shí)自己在校園文化建設(shè)中的主體地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，使得全體師生員工的精神凝成一道堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城。

（三） 規(guī)范約束功能

高校校園文化的規(guī)范約束功能，主要是指文化對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的人群具有行為約束和規(guī)范的功能，它借助文化的影響力，將健康的精神信仰和行為方式融入到高校的教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將全體師生員工的行為表現(xiàn)規(guī)范到學(xué)校和社會(huì)所期望的發(fā)展軌道上來(lái)。比如制度文化就是高等學(xué)校健全完善體制過(guò)程所制定的各種規(guī)章制度，在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中逐步形成的特殊文化氛圍。

（四）輻射熏陶功能

學(xué)校是社會(huì)組織中的一個(gè)重要細(xì)胞，作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，必然要與社會(huì)的方方面面產(chǎn)生諸多聯(lián)系而相互影響和滲透。校園文化一旦形成，不僅對(duì)校內(nèi)產(chǎn)生重大影響，同時(shí)也會(huì)以各種形式、各種渠道對(duì)社會(huì)形成輻射，影響周邊地區(qū)的文化取向。高校校園文化對(duì)社會(huì)的輻射功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)揮理論陣地優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)時(shí)代思維方向。大學(xué)通過(guò)直接的人文社科的研究和宣傳，為社會(huì)提供精神產(chǎn)品，如藝術(shù)、品德、哲學(xué)等。二是以新思維、新觀念去引導(dǎo)和影響社會(huì)人的精神風(fēng)貌。布魯貝克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，60年代以前的美國(guó)大學(xué)，不僅是美國(guó)的教育的中心，而且是美國(guó)的生活的中心，它僅次于政府成為社會(huì)的主要服務(wù)者和社會(huì)變革的工具。可見(jiàn)，高校的文化在人類社會(huì)發(fā)展中不可忽視的影響力。

（五） 發(fā)展創(chuàng)新功能

文化在人類發(fā)展進(jìn)程中不是一成不變的，也隨著社會(huì)的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。同樣如此，高校的校園文化具有發(fā)展創(chuàng)新功能，校園文化本身所蘊(yùn)含的各種創(chuàng)新因素，可以有效激發(fā)生活在其中的群體的創(chuàng)新潛能和意識(shí)。當(dāng)前，各高校都非常注重校園文化生活的開(kāi)展，在活動(dòng)中融入豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，充滿了創(chuàng)造活力和開(kāi)拓精神，激發(fā)成員的創(chuàng)造靈感；此外，校園文化對(duì)非智力的因素也是極為重要的，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感等。這些非智力因素都是創(chuàng)新的胚胎，其培養(yǎng)需要一定文化氛圍的潛移默化。與此同時(shí)，大學(xué)的校園文化不僅要傳承，更重要的是應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)業(yè)的前沿課題，為社會(huì)發(fā)展點(diǎn)亮指路明燈。

（六）休閑娛樂(lè)功能

高校作為人才培養(yǎng)和科研重地，學(xué)習(xí)、工作、研究構(gòu)成他們的主要內(nèi)容，相對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活而言比較單一、枯燥，因此，提供休閑娛樂(lè)的環(huán)境氛圍愈加引起高校管理者的關(guān)注。休閑娛樂(lè)可以活躍師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的環(huán)境氛圍，增添學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了藝術(shù)欣賞和鑒賞的能力，提高了文化修養(yǎng)和道德情操?！霸⒔逃跇?lè)”實(shí)際上就是校園文化教育功能的延伸?？傊?，休閑娛樂(lè)功能的發(fā)揮，有助于調(diào)節(jié)師生員工的精神狀態(tài)，避免學(xué)習(xí)和工作過(guò)度疲勞，從而進(jìn)一步提高工作學(xué)習(xí)效率，保證身心健康發(fā)展。

理解校園文化的諸多功能，有利于高校教育管理工作者愈加重視校園文化建設(shè)的潛在作用，充分發(fā)揮和運(yùn)用好校園文化這個(gè)隱形的 “管理助手”，為教育管理工作提高實(shí)效提供有效途徑。同時(shí)，高校校園文化的各項(xiàng)功能是相互滲透、相互影響的，重視它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取合理有序的設(shè)計(jì)規(guī)劃，有利于充分發(fā)揮校園文化的綜合功能和育人效果。高校教育管理工作者要不斷研究和探索校園文化的潛在價(jià)值，更好地發(fā)揮其多元功能，為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐和重要保障。

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作者簡(jiǎn)介：董斌，男，1968年3月，助理研究員，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)和國(guó)防教育。