王曉琴

[摘要] 護理學教學實踐性較強，除要求學生掌握必要的理論知識外，熟練的技能操作也是學習的重要目標，實驗實訓是達到后者的主要方法和途徑，這就要求實驗室在教學中應充分發(fā)揮效能，幫助學生加強技能訓練，提高教學質量。在實驗管理方面，應嚴格執(zhí)行實驗室各項管理制度，做好實驗物品的日常管理和保養(yǎng)；對實驗室實行開放式管理，為學生提供更多的學習機會；提高實驗課課堂效率，做好與理論課的銜接；制訂嚴格的實驗考核方法，提高學生的學習重視程度；將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，在此過程中實驗教師及管理人員應注意高度責任感的培養(yǎng)，避免不安全事件的發(fā)生；注重自身素質的提高，及時對知識進行更新，提高專業(yè)水平；要具備良好的溝通協(xié)調技巧，與教師和同學定期進行交流，聽取師生的建議與意見，做好教學協(xié)助工作。在新形式下只有不斷探索護理實驗教學的管理模式與措施，才能順應教改的趨勢與要求，培養(yǎng)出合格的實用型護理人才。

[關鍵詞] 護理；實驗管理；教學質量

[中圖分類號] R471 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）11（a）-0139-04

護理學是一門實踐性很強的綜合性應用科學，學習的最終目標是使學生掌握必備的理論知識和操作技能，通過具體的護理活動達到治病救人的目的。護理實驗是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑[1]，而實驗室是訓練學生基本操作技能以及驗證與鞏固理論知識的重要基地，重視和加強實驗室管理是提高護理教學質量的重要途徑之一。本文根據實際護理實驗管理工作中的一些具體經驗，對如何提高教學質量進行相關探討。

1 加強護理實驗管理的措施

1.1 嚴格落實實驗室各項制度

護理實驗用品種類繁多，在日常管理中應標定標簽，進行分類放置。對于陳舊老化的實驗物品應當定期清理；對于某些使用率較低的設備，如呼吸機、洗胃機、監(jiān)護儀等，由于大部分時間處于保管狀態(tài)，真正使用的次數和時間均十分有限，因此應嚴格進行保管與保養(yǎng)，只有定期進行有效的保養(yǎng)，實驗物品及儀器才能保持良好狀態(tài)，才能在教學中充分發(fā)揮效能[2]。對實驗物品進行有序化管理，以制訂的實驗教學計劃內容為依據，充分做好每一堂課的準備，為主講教師提供完備的實驗器材及物品，同時協(xié)助教師進行實驗用品的發(fā)放和回收，維護有序的課堂秩序；做好實驗室的清潔工作及安全管理工作，努力為師生提供一個清潔、舒適、安全的教學環(huán)境。執(zhí)行和落實好實驗室的各項規(guī)章管理制度，使實驗室管理規(guī)范化，是提高教學質量的首要保障。

1.2 實驗室實行開放式管理

一直以來，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，護理實驗室的管理方法陳舊，對外較封閉，靈活性不夠，學生只能在固定的時段進入實驗室，由于學生數量較多，人均練習時間較少，造成學生學習積極性不高，對于一些較復雜的技能根本無法在實驗課上掌握，無法與臨床實習形成無縫對接。封閉式的實驗室管理方法，嚴重影響了護理教學質量，違背了素質教育原則，不利于實用型人才的培養(yǎng)[3]，因此有必要對傳統(tǒng)的實驗室管理模式進行改革，實行開放式管理，具體內容如下。①護理學基礎實驗室的開放管理方式：采取與學生共同管理的方式，實驗教師負責實驗器具的準備，學生根據練習的操作項目自行選擇相應實驗物品，結束時自行將物品歸位，這可以培養(yǎng)學生良好的操作習慣[4]。②健康評估實驗室的開放管理方式：學生在實驗教師的指導下學習多媒體臨床技能培訓系統(tǒng)的使用，根據自己的學習目的通過仿真標準化患者自行選擇訓練項目（如心肺的聽診及腹部的觸診等），完成規(guī)定學時后參加考核。③重癥護理實驗室的開放管理方式：通過ICU模擬病房，學生在實驗教師的指導下練習氣管插管、心肺復蘇、除顫等急救訓練，熟練掌握監(jiān)護室常用設備如監(jiān)護儀、呼吸機等的操作方法[5]。

1.3 提高實驗課課堂效率

要想提高護理實驗課的效率，理論課后的復習與鞏固、實驗課前的預習不容輕視。學生的理論知識不夠牢固、對實驗操作程序不熟悉會嚴重影響實驗課的課堂效率，因此需要采取以下措施。①制訂明確的教學目標。教學目標包涵了教學活動的內容、方式和預期結果，合理的教學目標是教學活動得以順利開展的重要保證，也是教學效果評價、學生自我激勵和調控的重要依據[6]，因此應根據培養(yǎng)目的和教學實際制訂適宜的教學目標，使學生在實驗中學習，學習中實驗，真正達到實驗課的理想效果。②根據具體的實驗內容和要求，采取多樣化的教學活動形式。對于較簡單的操作，首先讓學生自主學習，理解相關操作內容，然后自己動手操作，老師再進行指導，以培養(yǎng)學生利用已有知識分析和解決問題的能力；對于比較復雜的操作，先讓學生觀看電教，老師講解操作過程中的主要注意事項，然后學生嘗試自主操作，在操作過程中老師要進行巡視指導，對于學生所犯的錯誤及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正；對于某些共性錯誤采取班級集體矯正的方式；對于難度較大的復雜操作，學生先看電教，然后老師進行示教，學生再開始自主操作，在此過程中老師要進行巡視指導，這種方式適用于某些復雜技能的掌握和學習，老師在示教時要注意動作規(guī)范、準確，慢速進行，盡量將操作過程中的每個細節(jié)都能清楚地展現(xiàn)出來，在示教時應首先展示分解動作，然后再合成連貫的完整動作。在示教與講解過程中注意調動學生的積極性，使學生能夠主動參與進來，這有助于學生注意力的集中，加強其對內容的理解，以便于之后的操作練習能夠順利進行。③定期組織小型的操作技能比賽。④充分發(fā)揮骨干學生的作用，培訓部分優(yōu)秀學生作為“代課教師”，在上課時讓他們充當教師的角色，進行各項教學活動，這種方式不僅促進了學生間的互教互學，還彌補了由于教師人數有限所造成了的不足，充分調動了學習的積極性。⑤及時進行評價矯正，將評價矯正貫穿于課堂整個過程中。機械盲目的重復練習，對于改善學習技能毫無益處，而將評價內容及時反饋給學生，是掌握技能學習的重要保證。及時準確的評價能使學生認識到自己的不足并進行矯正，通過有針對性的練習進行加強鞏固，從而促進規(guī)范技能的養(yǎng)成。評價矯正的方式：可以由老師進行評價，也可以由學生相互評價；對于個別性問題個別矯正，集體性問題集中矯正；課中由學生進行相互評價，課末由老師進行整體評價。⑥嚴格書寫實驗報告。根據本次實驗的特點制訂實驗報告的書寫要求，以減少學生千篇一律抄書現(xiàn)象的發(fā)生，如畫圖說明實驗用品的種類及擺放，用箭頭描述操作流程，重點歸納本次操作中的重點與難點，對操作中存在的不足之處及時提出與之相對應的改進措施等[7-9]。

上述措施對實驗教師的指導工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責的精神，針對學生的特點因材施教，對于較復雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結合，切實提高學生的實踐能力。

1.4 實行嚴格的實驗考核

護理學實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關考核制度，實行階段性考核與課終考試相結合。在設置實驗考核標準的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內容的覆蓋面，激發(fā)了學生的學習積極性，有助于學生全面掌握各項操作技能訓練，以便在今后的教學中不斷改進。實踐證明，嚴格把好實驗考核關，是提高學生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學中除了注重學生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學效率的同時，要加強學生良好品質的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結合這些教學內容對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導學生樹立對技術精益求精、對患者高度負責的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準備、查對、操作、整理都應嚴格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓練[12]，使學生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴謹認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責任感

護理操作項目較多，而且其中相當一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應嚴格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學的準備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因學生操作不當而引發(fā)意外。大量的教訓與經驗告訴我們，只有具備高度的責任感，才能做到工作嚴謹認真，從而保證學生操作的安全性。

2.2 注重自身素質的提高

醫(yī)學發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應掌握心理學與倫理學等各學科的知識，在教授學生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應加強自主學習，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學質量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調，包括各任課教師、班級學習委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學協(xié)助工作，更好地為教師與學生服務，提高實驗課的教學效率，改善教學效果。

綜上所述，隨著教學改革的不斷深入，實驗教學的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學模式相適應的管理模式與措施，才能提高教學質量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

[參考文獻]

[1] 楊藝，叢小玲，李璐寰，等.任務驅動教學法在急危重癥護理實驗教學中的應用與效果評價[J].中國護理管理，2013，13（11）：35-38.

[2] 沈翠珍，谷娟娟，沈梨芳，等.“中西融通”護理實驗教學體系的構建[J].中華護理教育，2013，10（9）：393-394.

[3] 朱曉丹，司聯(lián)晶.虛擬網絡平臺在護理實驗教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（13）：42-43.

[4] 孫慧芳，董燕艷.“職場化”實踐教學模式在手術室護理實驗教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（10）：47-48.

[5] 駱翠媚，楊維，熊勇.分專業(yè)組實現(xiàn)周目標教學模式在ICU護理教學中的應用[J].中華護理教育，2013，10（12）：542-543.

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[8] 黃麗群，孫麗紅，黃小珍.臨床護理教學質量管理及監(jiān)控策略[J].齊魯護理雜志，2013，19（9）：118-119.

[9] 吳賽芬，蘆雅琳，鄧潔英，等.護理科研成果在促進外科護理教學質量持續(xù)改進中的應用[J].齊魯護理雜志，2013，19（8）：18-20.

[10] 張明蘭.改革護理教學查房模式提升護理教學質量[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（7）：90-91.

[11] 方志美，胡靜，李春燕，等.疾病與癥狀結合教學在成人護理教學中的實踐[J].中華護理教育，2014，11（4）：281-282.

[12] 孫曙青，朱碧華，曹梅娟.在內科護理教學中培養(yǎng)學生人文關懷能力的實踐[J].中華護理教育，2014，11（3）：190-192.

[13] 張巧芬，張劍青，劉鵬飛.情景與案例教學法在社區(qū)護理教學中的應用[J].中華全科醫(yī)學，2014，12（3）：470-471.

[14] 俞珍.護生主導式多媒體教學查房在臨床護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2014，11（1）：109-110.

[15] 狄樹亭.任務工單和項目綜合實訓在外科護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2013，10（21）：82-84.

（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）

上述措施對實驗教師的指導工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責的精神，針對學生的特點因材施教，對于較復雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結合，切實提高學生的實踐能力。

1.4 實行嚴格的實驗考核

護理學實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關考核制度，實行階段性考核與課終考試相結合。在設置實驗考核標準的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內容的覆蓋面，激發(fā)了學生的學習積極性，有助于學生全面掌握各項操作技能訓練，以便在今后的教學中不斷改進。實踐證明，嚴格把好實驗考核關，是提高學生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學中除了注重學生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學效率的同時，要加強學生良好品質的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結合這些教學內容對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導學生樹立對技術精益求精、對患者高度負責的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準備、查對、操作、整理都應嚴格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓練[12]，使學生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴謹認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責任感

護理操作項目較多，而且其中相當一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應嚴格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學的準備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因學生操作不當而引發(fā)意外。大量的教訓與經驗告訴我們，只有具備高度的責任感，才能做到工作嚴謹認真，從而保證學生操作的安全性。

2.2 注重自身素質的提高

醫(yī)學發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應掌握心理學與倫理學等各學科的知識，在教授學生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應加強自主學習，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學質量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調，包括各任課教師、班級學習委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學協(xié)助工作，更好地為教師與學生服務，提高實驗課的教學效率，改善教學效果。

綜上所述，隨著教學改革的不斷深入，實驗教學的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學模式相適應的管理模式與措施，才能提高教學質量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

[參考文獻]

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[4] 孫慧芳，董燕艷.“職場化”實踐教學模式在手術室護理實驗教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（10）：47-48.

[5] 駱翠媚，楊維，熊勇.分專業(yè)組實現(xiàn)周目標教學模式在ICU護理教學中的應用[J].中華護理教育，2013，10（12）：542-543.

[6] 徐輝航.“以點帶面”教學法在急救護理實驗課教學中的應用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（5）：73-74.

[7] 郭月香，張麗華.提高護理教學質量的方法與體會[J].臨床合理用藥雜志，2013，6（20）：171-172.

[8] 黃麗群，孫麗紅，黃小珍.臨床護理教學質量管理及監(jiān)控策略[J].齊魯護理雜志，2013，19（9）：118-119.

[9] 吳賽芬，蘆雅琳，鄧潔英，等.護理科研成果在促進外科護理教學質量持續(xù)改進中的應用[J].齊魯護理雜志，2013，19（8）：18-20.

[10] 張明蘭.改革護理教學查房模式提升護理教學質量[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（7）：90-91.

[11] 方志美，胡靜，李春燕，等.疾病與癥狀結合教學在成人護理教學中的實踐[J].中華護理教育，2014，11（4）：281-282.

[12] 孫曙青，朱碧華，曹梅娟.在內科護理教學中培養(yǎng)學生人文關懷能力的實踐[J].中華護理教育，2014，11（3）：190-192.

[13] 張巧芬，張劍青，劉鵬飛.情景與案例教學法在社區(qū)護理教學中的應用[J].中華全科醫(yī)學，2014，12（3）：470-471.

[14] 俞珍.護生主導式多媒體教學查房在臨床護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2014，11（1）：109-110.

[15] 狄樹亭.任務工單和項目綜合實訓在外科護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2013，10（21）：82-84.

（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）

上述措施對實驗教師的指導工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責的精神，針對學生的特點因材施教，對于較復雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結合，切實提高學生的實踐能力。

1.4 實行嚴格的實驗考核

護理學實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關考核制度，實行階段性考核與課終考試相結合。在設置實驗考核標準的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內容的覆蓋面，激發(fā)了學生的學習積極性，有助于學生全面掌握各項操作技能訓練，以便在今后的教學中不斷改進。實踐證明，嚴格把好實驗考核關，是提高學生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學中除了注重學生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學效率的同時，要加強學生良好品質的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結合這些教學內容對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導學生樹立對技術精益求精、對患者高度負責的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準備、查對、操作、整理都應嚴格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓練[12]，使學生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴謹認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責任感

護理操作項目較多，而且其中相當一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應嚴格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學的準備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因學生操作不當而引發(fā)意外。大量的教訓與經驗告訴我們，只有具備高度的責任感，才能做到工作嚴謹認真，從而保證學生操作的安全性。

2.2 注重自身素質的提高

醫(yī)學發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應掌握心理學與倫理學等各學科的知識，在教授學生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應加強自主學習，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學質量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調，包括各任課教師、班級學習委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學協(xié)助工作，更好地為教師與學生服務，提高實驗課的教學效率，改善教學效果。

綜上所述，隨著教學改革的不斷深入，實驗教學的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學模式相適應的管理模式與措施，才能提高教學質量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

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（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）