王莉莉

摘 要：作為專業(yè)課，中職學(xué)校的計算機(jī)課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，但實(shí)際教學(xué)中存在學(xué)生厭學(xué)、教師積極性不高等多種問題。對此只有全面分析，深入反思，才能從根本上解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職 計算機(jī)教學(xué) 反思

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生厭學(xué)情況普遍存在，想學(xué)習(xí)的，學(xué)也可、不學(xué)也可的，完全不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，各占1/3。因此上課睡覺、講話、搞小動作等違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)。這樣就形成了惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也存在這些問題。到底是什么原因，使中職學(xué)校學(xué)生有如此表現(xiàn)？為此從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題，思考并解決這個問題。

一、對于該問題的分析

分析一：現(xiàn)在由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門檻很低，學(xué)生免試入學(xué)，因此進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在。

分析二：即使學(xué)生在學(xué)校里計算機(jī)專業(yè)課學(xué)得很好，到畢業(yè)時，與專業(yè)對口的工作也不是很多。由于就業(yè)形勢不樂觀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

分析三：計算機(jī)老師素質(zhì)不一，有的上課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

通過以上分析得知，問題的原因是多方面的，因此應(yīng)該從多角度思考解決問題。

二、教學(xué)反思

1.教書的同時，也是育人的過程

教育本身是教書與育人的統(tǒng)一體。古代教育家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H要進(jìn)行知識教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠知識的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。這就要求教師要不斷提高素質(zhì)，豐富學(xué)識。

除此外，教師要理解學(xué)生，真正地關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。教師要始終秉持“人人有才，人無全才，人人成才”的正確人才觀，賞識學(xué)生，讓他們以成功者的心態(tài)走向社會。

2.理論學(xué)習(xí)與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合

學(xué)生對書本上計算機(jī)理論知識中的大部分內(nèi)容并無切身體驗(yàn)。要想使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

我國的教學(xué)長期以來采取強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。計算機(jī)教學(xué)對于學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言很難接受。他們表現(xiàn)散漫，愛搞小動作。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”。這就要求教師靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)指導(dǎo)法、討論研究法、學(xué)員試講法等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且要因材施教，分層次教學(xué)，堅持精講多練。更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4.深入了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生克服各種問題

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有重要的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)深入接觸了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾能力不強(qiáng)，有些缺失家庭教育，得不到父母的關(guān)愛，因此教師要理解學(xué)生，并加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，包容、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生減輕壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力，同時鼓勵學(xué)生多參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

5.巧用授課的語言技巧，做學(xué)生喜歡的教師

語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。

總之，教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制訂教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。因此依靠不斷進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

（作者單位：即墨市高級技工學(xué)校）endprint