胡保莉　胡曉娟

摘 要：本文提出，班主任是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，不能只著眼于煩瑣的學(xué)生工作和簡單的教育管理，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生，走進學(xué)生心靈，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)競爭力為目的，了解學(xué)生，掌握規(guī)律，形成自己獨特的職業(yè)教育思想理念，并在實踐中構(gòu)建特色班集體。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃 特色班集體

一、明確職業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)未來

中職生給常人的感覺是素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒。當(dāng)然也有一些成績好，但是由于家庭原因想早點就業(yè)而放棄高中學(xué)習(xí)機會的學(xué)生，但是他們在中職學(xué)生中占的比例非常小。此外，學(xué)生來自不同地方，生活習(xí)慣不同，個人素質(zhì)也參差不齊。在中職時期，學(xué)生叛逆性比較強，追求個性，雖具有簡單樸素的人生價值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動，對學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好等狀況，新生入校后，班主任要立即組織開展“認(rèn)識自我”教育活動，分析社會發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，理解職業(yè)教育的優(yōu)勢和重要性，幫助學(xué)生及時剖析自我，認(rèn)識自己，擺正自己的位置，明白自己的發(fā)展方向、人生目標(biāo)，做到人人有想法，人人有動力，第一時間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生剛?cè)胄r的浮躁。學(xué)生穩(wěn)定下來后，班主任應(yīng)重點加強習(xí)慣養(yǎng)成，嚴(yán)明規(guī)范紀(jì)律，把“先做人、后做事，每天進步一點點”的理念深入每位學(xué)生心中，使其明確習(xí)慣改變命運的道理，從小事做起，從基礎(chǔ)做起，從身邊點點滴滴做起。

二、充分挖掘?qū)W生的潛能與個性，智慧解決班級問題

為了調(diào)動學(xué)生積極性和特長，形成一個高效班集體，在工作中教師對待學(xué)生要公正無私、不偏不倚，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，真正做到班級無小事，事事見真情。學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身價值和個人潛能，分層次管理，運用學(xué)生特長協(xié)調(diào)班級工作，形成行動有目標(biāo)，發(fā)展有方向，人人有亮點的局面。解決班級事務(wù)要懂方法、會技巧，不能采取簡單粗暴的管理理念，學(xué)會運用“冷熱法 ”“攻守法 ”“寬嚴(yán)法 ”等先進教育管理技術(shù)，給學(xué)生一個自由空間，充分展示年輕人的特色，發(fā)揮他們的特長，讓學(xué)生在快樂中成長。班集體人人有事做，人人都在比學(xué)趕幫，違反班規(guī)校紀(jì)的自然就少了，班級凝聚力就出來了。

三、開展有效的班級活動，提升職業(yè)素質(zhì)

針對職專學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、社會觀念模糊、綜合素質(zhì)不強的特點，定好每個學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)計劃。

新生入校第一學(xué)期：觀念的改變、習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二學(xué)期：基礎(chǔ)能力的提升，包括做人做事、語言、溝通、特長等。

第三學(xué)期：組織協(xié)調(diào)、管理思維、領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉。

第四學(xué)期：潛能素質(zhì)拓展，全面提升職業(yè)素質(zhì)。

這些都需要搞班級活動來完成。班級可以設(shè)立圖書角，每天開展讀書活動，定期開展演講活動，就當(dāng)前熱點問題分組開展辯論會，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和思維反應(yīng)。班級還可定期開展“清晨6問，靜夜6思”活動，即早晨起來問自己6個問題，要做什么、哪些事、怎樣做等；晚上睡覺前再反思總結(jié)每天的得與失。這樣學(xué)生每天都過得充實、快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，班級可開展“每天兩件事”活動，即每人備一個筆記本，每天把自己該做的事做好，再做一件與自己無關(guān)的事，把它做完，做好記錄。這項活動可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、做事的能力、對身邊的觀察力。對于素質(zhì)拓展，我班第四學(xué)期開展了“心靈游戲”“信任背摔”“接數(shù)字”等活動，訓(xùn)練學(xué)生們克服心理障礙，增強團隊合作，加強班級凝聚力。

四、破常規(guī)，班級管理著眼創(chuàng)新

構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級，采取“企業(yè)化管理”組織模式。班級就是一個車間，按照企業(yè)車間進行崗位設(shè)置，班主任就是總經(jīng)理，班長就是車間主任；隊長是車間領(lǐng)班。除此之外，設(shè)立各個職能部門，比如人力資源部負(fù)責(zé)進行學(xué)生績效考核，宣傳部負(fù)責(zé)班級環(huán)境布置、班級文化建設(shè)、宿舍管理，研發(fā)部負(fù)責(zé)班級業(yè)務(wù)活動開發(fā)和組織，保衛(wèi)科負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、安全等。

針對當(dāng)前學(xué)校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)狀況，班級管理實行任命一名班長，將班級分為三個團隊，班長選出各隊的隊長，隊長再選出一名秘書，各團隊集體商定出隊名、隊歌、隊徽、隊旗、隊號，并解釋其內(nèi)涵、目的，提出團隊目標(biāo)和方向。把班級學(xué)習(xí)管理、衛(wèi)生紀(jì)律、校園活動都納入各隊管理，各部門進行協(xié)調(diào)，每月一總結(jié)，及時反思，及時修正。該活動有效地調(diào)動了隊員們的責(zé)任感和合作精神，增強了同學(xué)們的競爭力，為學(xué)生們適應(yīng)社會，打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：胡保莉，山東省棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；胡曉娟，棗莊市臺兒莊區(qū)運河街道辦事處張莊小學(xué)）endprint