陳利

摘 要： 在所有高中課程中，語文學科的處境無疑是較為尷尬和被動的。學生普遍對語文課不夠重視，針對這種情況，本文分析了造成這一現(xiàn)狀的原因并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞： 高中語文 教學現(xiàn)象 改變對策

語文是一門實踐性較強的學科，在日常生活、工作、學習中人們無時無刻不在運用它?？山陙碇行W生的極不重視使得高中語文教學處于一個比較尷尬的地位，所以為其尋找出路迫在眉睫。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

多年前我曾在《教育文摘周報》上看到這樣一則消息：我國目前有“近八成中小學生對語文課不感興趣”，而且“這興趣與年齡、學齡的增長成反比”。那時作為中文系學生的我除了震驚、詫異、困惑之外還多了一絲擔心，因為畢業(yè)之后我將邁入中學，從事自己所喜愛的語文教學工作，難道我要面臨的學生也如報道中所說的那樣嗎？

如今，我已從事高中語文教學工作四年多，發(fā)現(xiàn)部分學生寧愿花幾個小時做一道解不出來的理化題，也不愿多看語文一眼。這是任何一個從事語文教學的教育工作者都難以接受的事實。作為“語文人”，我們不能無動于衷，應想辦法改變現(xiàn)狀，否則“語文人”乃至語文教學工作都將陷入困境。

千百年以來在文化教育體系中始終處于正統(tǒng)地位的語文為何如今卻陷入這般困境？為了找到答案，我在學生中做了一次問卷調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，52%的學生把“老師講的不合胃口”作為上課講話的理由；45%的學生把“語文不如數(shù)理化重要，學不學都一樣”作為不喜歡語文課的理由；33%的學生認為進入高中之后，自己的語文水平?jīng)]有提高。根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，我認為主要原因如下：

1.看不到希望，終會失望。

語文帶給學生的感覺是學與不學一個樣，努力與否考試的分數(shù)不會有明顯的差別。努力的付出得不到相應的回報，熱情高漲的學習興趣被慘不忍睹的考試分數(shù)澆滅。久而久之，成績進步?jīng)]希望，學生便對語文學科失望，不愿花費時間、精力學習語文，語文作為基礎(chǔ)學科的位置在學生的心中有所動搖。

2.目的功利，興趣不濃。

社會現(xiàn)狀是大學理科畢業(yè)生的收入要高于文科生，理科生的就業(yè)率要高于文科生，這些信息通過種種途徑會傳到高中生甚至初中生的耳朵里，進而在他們的心目中形成“重理輕文”的思想觀念，再加上長期以來“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念對學生的影響，更使他們對語文“不屑”。為了上名牌大學，為了找到好工作，為了得到豐厚的薪水，他們不惜血本將大多時間花費在數(shù)理化上，而對語文置之不理。

3.教學模式僵化，扼殺個性。

在應試教育的大背景之下，學校、教師為了提高學生的成績，提高升學率，把自己當做課堂的主宰，盲目地向?qū)W生灌輸課本上的知識。這種“填鴨式”教學方式，滿足于讓學生聽、記教師的講析和現(xiàn)成的答案，忽視學生主體作用的發(fā)揮，阻滯學生的自主思維和個性的發(fā)展，未能真正提高學生運用語文工具的能力和語文素養(yǎng)。

高中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，如何走出困境，迎來語文教學的“春天”呢？

二、改變現(xiàn)狀的對策

高中語文教育已走進了一個危險之境。倘若不另尋“生存”之道，必將“四面楚歌”。

1.由淺入深，培養(yǎng)興趣。

從初中升入高中，對于學生來講實際上是上了一個“大坎”，教師有必要降低學生學習語文的門檻，提高學生對語文課程的學習興趣。針對高一新生的特點，我適時調(diào)整教法，在講文言文時，先從現(xiàn)代漢語入手，讓學生了解現(xiàn)代漢語中常見的一些語法現(xiàn)象、句子的組成與排列、語言的習慣等；再講古漢語中此類活用的現(xiàn)象、倒裝的句式的特點等，這樣講授文言文時學生會更容易理解。

2.改變學生錯誤觀念，形成正確認識。

高中生涉世不深，受社會非正?，F(xiàn)象的影響導致認識有偏差是非常正常的事情，但是一旦出現(xiàn)這種情況，老師和家長就要積極引導，幫助其樹立正確的世界觀和人生觀。

不可否認，目前社會上確實存在理科生就業(yè)率、收入高于文科生的現(xiàn)象，但是這些現(xiàn)象并不能否定語文學科的重要性，語文是基礎(chǔ)學科，是日常生活中的“必需品”。即使是理科生，如從事產(chǎn)品研發(fā)的設計師、從事軟件設計的IT工程師等，在工作中也要寫產(chǎn)品說明書，向用戶進行培訓，與用戶溝通交流等，這些工作都需要用到語文知識。因此，無論是家長還是語文老師都要向?qū)W生講清楚這一道理，幫助他們形成對語文學科的正確認識。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，認清自己的角色。

語文教師在教育教學活動中應清醒地認識到教師的“教”是為了學生的“學”，離開“學”，“教”就沒有存在的價值。在新課程改革理念的指導下，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，認清自己的角色，變課堂上老師與學生的關(guān)系為導演與演員的關(guān)系，讓學生在課堂上去讀、去說、去演，把課堂交給學生，自己退居“二線”適時加以點撥和引導便可?？傊n堂教學的各環(huán)節(jié)都必須圍繞學生轉(zhuǎn)，學生必須真正參與教學。

“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。目前高中語文教學面臨的困境對“語文人”而言是一個艱巨且富有挑戰(zhàn)性的難題。但是只要攜手共進，相信在不久的將來語文教學就定能迎來明媚的“春天”。

參考文獻：

[1]教育文摘周報，98-5-13（19），第2版.

[2]關(guān)于中學語文教學的困境與突圍.張小兵的博客.