王 超
(陜西師范大學(xué)體育學(xué)院,陜西 西安 710062)
本文基于對陜西省中學(xué)陽光體育運(yùn)動開展現(xiàn)狀的調(diào)查,進(jìn)行分析和探討,構(gòu)建陜西省中學(xué)陽光體育運(yùn)動的區(qū)域性推進(jìn)機(jī)制和策略。
陜西省西安中學(xué)、漢中勉縣二中、宜君縣高級中學(xué)等46所(關(guān)中28所,陜北10所,陜南8所;其中示范中學(xué)10所,非示范中學(xué)36所;)中學(xué)陽光體育活動。
1.2.1 問卷調(diào)查法 根據(jù)本文的研究內(nèi)容設(shè)計了書面調(diào)查問卷,對問卷效度進(jìn)行檢驗(yàn),符合調(diào)查要求。問卷發(fā)放對象為2012年12月15日—24日參加陜西省中學(xué)體育與健康骨干教師研修班的學(xué)員,分別來自西安中學(xué)、漢中勉縣二中、宜君縣高級中學(xué)等46所。發(fā)放分?jǐn)?shù)46份,回收46份,回收率100%,有效問卷100%。
1.2.2 訪談法 筆者于2013年2月—11月對46所學(xué)校體育教師和部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師、學(xué)生和家長進(jìn)行了訪談,了解陽光體育運(yùn)動開展?fàn)顩r,以及對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識和態(tài)度。同年9月—11月對實(shí)習(xí)基地學(xué)校(西安中學(xué)、六十六中和長安二中,這3所學(xué)校在調(diào)研之列)進(jìn)行跟蹤調(diào)研,實(shí)地跟蹤數(shù)據(jù)比問卷數(shù)據(jù)低約4個百分點(diǎn)。
1.2.3 數(shù)理分析法 數(shù)據(jù)處理應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件包。對問卷、座談和觀察情況以及相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析。
調(diào)查結(jié)果顯示,陜西省中學(xué)整體對陽光體育活 動的認(rèn)識存在不足,對陽光體育運(yùn)動“很清楚”只占15.2%,“不太清楚”和“不清楚”占13.1%。訪談結(jié)果表明:“很清楚”7人均來自示范性中學(xué),不太清楚”和“不清楚”來自經(jīng)濟(jì)落后和邊遠(yuǎn)地區(qū),陽光體育宣傳工作在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)落實(shí)不到位。陜西省中學(xué)陽光體育運(yùn)動開展不理想,“一直開展”占32.6%,“階段性開展”占17.4%,“偶爾開展”占34.8%,“從未開展”占15.2%;10所示范性中學(xué)陽光體育運(yùn)動“一直開展”。陜西省中學(xué)陽光體育運(yùn)動完成情況不樂觀,只有28.3﹪學(xué)校能保證“每天鍛煉一小時”任務(wù)(實(shí)地跟蹤數(shù)據(jù)僅為20%);示范性中學(xué)明顯優(yōu)于非示范中學(xué)。主要原因是,認(rèn)識和重視不足,場地器材不夠完善,資金投入不到位。
2.2.1 學(xué)校、家長、學(xué)生對陽光體育開展的態(tài)度以及管理制度調(diào)查結(jié)果 (1)體育教師、校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師對開展陽光體育運(yùn)動的態(tài)度。通過調(diào)查陽光體育運(yùn)動開展中體育教師、校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師對開展陽光體育運(yùn)動的態(tài)度,調(diào)查結(jié)果顯示,陜西省中學(xué)陽光體育相關(guān)文件學(xué)習(xí)不夠重視,落實(shí)并不到位,只有43.5%的學(xué)?!敖M織過”;體育教師完全支持,其他學(xué)科教師對陽光體育運(yùn)動支持情況不樂觀。“都支持”僅占4.4%,“少部分支持”占41.3%,直接影響陽光體育的開展。(2)學(xué)生對參加陽光體育運(yùn)動的態(tài)度調(diào)查。通過對學(xué)生的訪談得知,學(xué)生非常喜歡“陽光體育”運(yùn)動,即“玩”。其原因:陽光體育活動的內(nèi)容和組織形式受歡迎。學(xué)生不太喜歡上體育課原因:體育課動作技術(shù)難度大,專項(xiàng)素質(zhì)要求高,重復(fù)練習(xí)無趣無味,太苦太累等。學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動積極性不高,主要原因是升學(xué)壓力。(3)家長對孩子參加陽光體育運(yùn)動的態(tài)度調(diào)查。通過對家長的訪談得知,家長們認(rèn)為:“孩子的健康是第一位的,學(xué)習(xí)是重中之重的事?!睕]有家長反對陽光體育運(yùn)動,認(rèn)為陽光體育促進(jìn)孩子的健康,但必須統(tǒng)一執(zhí)行,得到社會認(rèn)可,而且不能影響孩子的學(xué)業(yè)。家長這種態(tài)度說明:魚和熊掌要兼得。(4)對陽光體育運(yùn)動管理制度調(diào)查。陽光體育運(yùn)動本身就是一種口號式的“政策”,陽光體育運(yùn)動能夠順利地開展,需要各個學(xué)校有相關(guān)具體的政策制度作保障。學(xué)校關(guān)于陽光體育運(yùn)動相關(guān)政策的頒布和執(zhí)行情況調(diào)查結(jié)果顯示,只有78%的學(xué)校頒布陽光體育運(yùn)動相關(guān)政策,其中“執(zhí)行”僅占27.8%;調(diào)查結(jié)果顯示,“政策與學(xué)校相關(guān)制度沖突”占82.6%,“場地和安全問題”分別占86.7%和87.0%。
2.2.2 學(xué)校、家長、學(xué)生對陽光體育開展的態(tài)度以及管理制度調(diào)查結(jié)果分析 從“態(tài)度”和“管理制度”的調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)校對陽光體育運(yùn)動相關(guān)政策的組織學(xué)習(xí)、頒布和執(zhí)行效果不佳,而且不改變學(xué)校原有的制度和政策,對陽光體育態(tài)度不積極;除體育教師以外,其他教師對陽光體育“支持率”低下,態(tài)度不積極;家長對陽光體育態(tài)度“不反對”,但態(tài)度受制于社會評價。造成這種現(xiàn)狀的原因:(1)選拔機(jī)制——高考對陽光體育的沖擊?!皩W(xué)而優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)一直以來影響和指導(dǎo)著中國教育,即文化課的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的本源,同時這種思想依然是現(xiàn)在社會的主流思想,對教育的評價根本。升學(xué)考試的壓力,學(xué)生“無心無力”參與體育活動鍛煉。在社會、學(xué)校和家庭的要求下,學(xué)生幾乎把所有精力都放在文化課學(xué)習(xí)上,對體育課和體育鍛煉則不夠重視,致使“陽光體育”運(yùn)動大打折扣。(2)體育學(xué)科邊緣化。中國自古以來森嚴(yán)的等級制度,《資治通鑒》中說道:“何謂名?公、侯、卿、大夫是也”。不難看出,一直以來把人分為三六九等;“文臣治天下,武臣打天下”傳統(tǒng)思想也影響著教育的發(fā)展,在和平年間更凸顯“重文輕武”,現(xiàn)今的武即體育被教育主流排擠,甚至被社會遺忘、遺棄。(3)資金投入不足。作為學(xué)校的法人校長,會將有限的財力投入到主要矛盾(高考)之中。致使一些學(xué)校操場面積不達(dá)標(biāo),器材不完善,活動不能正常開展;還有學(xué)校的體育場地設(shè)施嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育的發(fā)展,不但影響學(xué)生課外體育活動的進(jìn)行,而且影響學(xué)生正常體育課的開展。(4)體育傷害事故的阻礙。學(xué)生體育傷害事故不光包括體育課、課外體育、體育競賽和課余體育訓(xùn)練的體育活動,以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的學(xué)生人身損害。學(xué)校體育傷害事故頻發(fā),不單支付數(shù)額巨大補(bǔ)償金,還是對一個家庭的重大破害。一個學(xué)生的意外,將會是一個家庭的殘缺、破碎。為了降低傷害事故的發(fā)生,學(xué)校不開展“冬季越野賽”等易發(fā)生事故的體育活動。
要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康,品質(zhì)均衡發(fā)展,教育、文化必須與體育運(yùn)動相結(jié)合。轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度、觀念,從人人做起,師生共同踐行,并且漸進(jìn)增量。例如,體育教師上好每一節(jié)體育課;家長留給孩子一定參與運(yùn)動的時間;學(xué)生留出一部分參與鍛煉的時間,讓自己更強(qiáng)壯,梁啟超在《少年中國說》中有言,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。
建立學(xué)校陽光體育評價制度。將陽光體育開展納入學(xué)校評價體系和對校長業(yè)績考核評價體系當(dāng)中,實(shí)行“一票否決”制,保證每天健身一小時。
建立體育傷害事故管理制度。教育主管部門設(shè)立“校園體育活動意外傷害險”;當(dāng)意外發(fā)生時,解釋權(quán)由教育主管部門承擔(dān),責(zé)任由教育主管部門劃分。
針對邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)陽光體育培訓(xùn)進(jìn)校園;加強(qiáng)陽光體育專題性短期集中培訓(xùn),在培訓(xùn)中加入體育活動組織能力和管理能力培養(yǎng),以及實(shí)踐體驗(yàn);陽光體育宣傳志愿者定期校內(nèi)外宣傳,讓陽光體育深入校園,深入民心。
實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)陽光體育有效資金投入,同時在全國設(shè)立“陽光體育”基金,專門針對體育場地與器材不足學(xué)校,進(jìn)行有效幫扶。
3.4.1 開展地域性“陽光體育”活動 在學(xué)區(qū)內(nèi)開展特色民間、民族傳統(tǒng)體育,推進(jìn)地方性體育文化發(fā)展,增加體育活動的娛樂性;在學(xué)區(qū)內(nèi)開展適合本學(xué)區(qū)“校園競技體育”,并定期比賽,形成特色鮮明的區(qū)域陽光體育。
3.4.2 課堂教學(xué)與陽光體育運(yùn)動有效融合 提高教學(xué)有效性,使課程有效延伸至課外,課外鍛煉有效回報于課堂教學(xué);積極開發(fā)校本課程,促進(jìn)課堂教學(xué)與陽光體育運(yùn)動有效結(jié)合。
3.4.3 校園體育活動課程化 體育大課間及體育課外活動實(shí)行課程化管理。在體育活動鍛煉時,進(jìn)行體育活動場地區(qū)域劃分,區(qū)域活動內(nèi)容劃分,管理責(zé)任劃分,做到“有生必有師,師生同運(yùn)動”,使得陽光體育開展常態(tài)化、長久化。