江 偉，古雅輝，汪 丹

（寧夏大學體育學院，寧夏 銀川 750021）

寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
——以固原市農(nóng)村中學為例

江 偉，古雅輝，汪 丹

（寧夏大學體育學院，寧夏 銀川 750021）

農(nóng)村學校是中國基礎(chǔ)教育的主體，是落實“科教興國”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。寧夏回族自治區(qū)地處經(jīng)濟欠發(fā)達的西北地區(qū)，回族人口占1/3，農(nóng)業(yè)人口占2/3，是一個以農(nóng)業(yè)為主的少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村體育是寧夏回族自治區(qū)體育工作的重要基礎(chǔ)。寧夏回族聚居區(qū)大部分中學都在農(nóng)村，該地區(qū)農(nóng)村學校體育教育與城市學校相比明顯滯后。為此，我們對固原市農(nóng)村學校體育進行調(diào)查研究，分析該地區(qū)學校體育中存在的問題，對提高回族地區(qū)農(nóng)村體育教育質(zhì)量，促進回族聚居區(qū)青少年身心健康發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究目標和內(nèi)容，廣泛查閱相關(guān)著作、文獻，了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，為本研究的開展和論文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要設(shè)計《寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對固原市5個縣區(qū)中學體育教師發(fā)放問卷87份。發(fā)放問卷全部收回，回收率為100 %，其中有效問卷85份，有效率97.7%。

1.2.3 訪談法 走訪固原市農(nóng)村中學30所。觀察體育課35節(jié)，面訪學校校長15人，就有關(guān)問題進行訪談、了解。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果及分析

2.1 體育師資隊伍現(xiàn)狀

2.1.1 體育教師數(shù)量及學歷現(xiàn)狀分析 在固原市農(nóng)村中學調(diào)查的85名體育教師中，專職體育教師占總體的88.2%，兼職體育教師占總體的11.8%。中學體育教師持有專科學歷及以上者為78.8%。從體育教師專兼職結(jié)構(gòu)和學歷來看，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學缺少專職體育教師；體育教師中本科學歷比例較小。

2.1.2 體育教師的性別、職稱和年齡結(jié)構(gòu)分析 寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學體育教師女教師較少，只占教師總數(shù)的11.8%，不利于中學男女分班教學。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是師范院校體育專業(yè)招收女生比例偏小、女體育教師較難就業(yè)。調(diào)查顯示，該地區(qū)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)呈正態(tài)分布，結(jié)構(gòu)尚合理，82.4%的中學體育教師年齡在25～45歲之間，教師隊伍呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，但教師的職稱分布不均，無高級職稱教師，有57.6%的教師為初級職稱，且年輕教師居多。從體育學科的性質(zhì)而言，年輕體育教師有利于體育教學的開展，但同時教學經(jīng)驗不足需加強自身學習。

2.2 學校體育場地設(shè)施現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村僅6.6%的中學有標準田徑場，66.7%的中學田徑場只有200米。根據(jù)國家頒布的《學校體育器材設(shè)施配備目錄》來看，固原市農(nóng)村中學僅有13.3%的學校體育器材基本配齊，大多數(shù)中學體育器材缺口很大，無法滿足體育教學需要。

寧夏回族聚居區(qū)本身經(jīng)濟欠發(fā)達，農(nóng)村中學學校體育經(jīng)費有限，大多數(shù)學校無力購買、維修體育器材和體育場地設(shè)施。同時，大部分學校過于強調(diào)地區(qū)的困難、消極等待，對實施體育教育缺乏緊迫感和責任感，體育教師不注重體育設(shè)施資源的開發(fā)，阻礙了學校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展，也是導致本地區(qū)農(nóng)村中學體育場地、器材無法滿足學校體育活動開展的原因。

2.3 體育教學現(xiàn)狀

2.3.1 體育課開課情況分析 調(diào)查結(jié)果顯示，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學開課率為100%，達到了相關(guān)規(guī)定。但體育教學較隨意，自由活動較多，且體育課隨意被文化課擠占的情況嚴重。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，主要是受應試教育的影響，認為學生主要是學習科學文化知識，參與學校體育活動可有可無。此外，體育場地和器材的缺乏，也嚴重影響了體育課的開展。

2.3.2 課程標準執(zhí)行、教材的使用情況分析 通過調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，固原市農(nóng)村學校體育實施過程中，在課程內(nèi)容設(shè)置、課程目標及教學評價等方面，都無法完全執(zhí)行課程標準的要求。教材是教學活動的基本工具，教材的運用是否合理直接影響到學生的興趣及教學質(zhì)量。調(diào)查顯示，93.3 %的學校都使用統(tǒng)編教材或自編教材，6.7%的中學不使用教材。實施及使用自編教材的學校教材內(nèi)容多為田徑類、球類等項目，健康教育的內(nèi)容、具有回族特色的民族傳統(tǒng)體育項目課程各?；径紱]有開設(shè)。由此可見，《體育與健康課程標準》在寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學貫徹實施得并不好，體育教學內(nèi)容單調(diào)、教學評價單一，體育課程資源開發(fā)與利用亟待加強。

2.3.3 教學計劃及教案的編寫情況分析 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村有92.9%的中學都編制學期教學計劃，但多數(shù)學校不能按照學期教學計劃實施體育教學。教案的編寫不盡人意，只有41.1%的教師每堂課都寫教案，體育教學的隨意性十分嚴重。體育教學中除了基本技術(shù)和技能的傳授外，體育游戲、體育競賽開展較少。

2.4 課外體育現(xiàn)狀

2.4.1 課外體育活動情況分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)大多數(shù)的農(nóng)村中學都是口頭上要求每天至少參加1小時的體育活動，但真正能夠保證學生每天鍛煉一小時的學校卻少之又少。調(diào)查顯示，寧夏回族聚居區(qū)固原市農(nóng)村中學“兩操”和課外體育活動開展情況都不能按要求開展。造成以上情況的原因是學校沒有給學生提供足夠的體育活動時間，課外體育活動時間大部分學生都被安排補習課或自習課；場地、器材缺少使很多學生失去鍛煉的興趣和機會。

2.4.2 課余體育訓練與競賽情況分析 調(diào)查顯示，該地區(qū)只有26.7%的學校每年舉辦體育比賽，甚至有13.3%的學校不舉辦體育競賽，也從不參加校外的體育競賽。舉辦體育競賽的內(nèi)容較單一，主要是田徑運動會和籃球比賽。此外，該地區(qū)有53.3%的學校未組織過課余體育訓練，從運動隊訓練形式來看，大部分學校運動隊的訓練是為應付參加上級組織的運動會臨時組建；堅持長年訓練的很少。究其原因，主要是本地區(qū)經(jīng)濟較落后，缺少開展體育訓練與競賽的經(jīng)費與場地器材，限制了課余體育訓練與競賽的開展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學的體育教師數(shù)量及學歷情況基本能達到國家要求。教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)較合理，但女教師的比例?。唤處煴究茖W歷比例較低，職稱分布不均，高級職稱所占比例較少。

3.1.2 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學體育經(jīng)費嚴重短缺，體育場地、設(shè)施大多都達不到國家規(guī)定，體育器材普遍缺乏。

3.1.3 寧夏回族聚居區(qū)農(nóng)村中學體育開課率為100%，但體育教學內(nèi)容單調(diào)，不注重各類體育課程資源，尤其是民族傳統(tǒng)體育和民間體育資源的開發(fā)和利用，嚴重制約學生上體育課的積極性，教學效果不理想。

3.1.4 該地區(qū)農(nóng)村中學課余體育活動開展較差，沒有真正落實每天鍛煉1小時；課余訓練與競賽開展不盡人意，運動隊多為臨賽組建，賽后解散。

3.2 建 議

3.2.1 加強該地區(qū)農(nóng)村中學體育師資隊伍建設(shè)力度，引入競爭機制，以向社會公開招聘體育老師；加強在職體育教師的繼續(xù)教育；給予體育教師和其他學科教師同等待遇，以穩(wěn)定體育教師隊伍，減少人員流失。

3.2.2 多渠道籌集經(jīng)費，加強學校體育經(jīng)費投入，按照《學校體育器材配備目錄》要求，各學校應在原有的基礎(chǔ)上逐步改善體育場地、器材、設(shè)施。同時，應因地制宜、修舊利廢、自制器材，滿足體育教學的需要。

3.2.3 從實際出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐牡胤教厣确矫鎰?chuàng)編地方性體育教材，并根據(jù)學生的年齡、性別、愛好等不同特點，開設(shè)選修課程，提高學生學習積極性。

3.2.4 注重民族傳統(tǒng)體育和民間體育資源的開發(fā)和利用，將打鉚球、摔跤、打瓦、彈腿、打木球、蹴球、搶花炮等既易于開展，又具有民族文化與健康價值的鄉(xiāng)土游戲、民族傳統(tǒng)體育項目加工改造后引入課堂，豐富體育教學與課余體育活動內(nèi)容。

3.2.5 加強對農(nóng)村學校體育的檢查督促，劃撥部分經(jīng)費定期組織農(nóng)村學校體育開展各類體育競賽活動，以此帶動回族聚居區(qū)農(nóng)村體育教學與課余體育活動與訓練的開展。

G812.7

A

1674-151X（2014）03-103-02

2014-02-07

寧夏回族自治區(qū)哲學社會科學規(guī)劃項目（10NXZTY01）；寧夏大學社會科學研究基金項目(（E）NDSK09-29)。

江偉（1983～），講師，碩士。研究方向：學校體育教學與研究。